小学美术教学中审美能力培养策略探究

徐婷婷

【摘 要】随着社会的发展，人们生活水平的提升，对素质的教育越来越重视，并对教育教学提出了更高的要求，这就需要教师在实际教学中不但要教授学科知识，更要注重学生的素质教育。小学美术是学生学习过程中的初始阶段，对于学生以后的生活与发展具有积极促进作用。小学美术这门课程更加注重技能技巧的教学，良好的美术教学氛围直接影响着学生以后的学习，所以我们在开展美术教学活动中一定要为学生奠定坚实的美术基础，不断提升学生的审美能力。本文着重探讨了当前美术教学中培养学生审美能力的教学策略，希望能够为广大小学美术一线从教者提供新的教学思路。

【关键词】小学美术;教学;审美能力;策略探究

小学美术在小学教育体系中是必修科目之一，在这门课程中我们要注重培养学生的审美能力。在小学美术教学中只有注重新课改下对学生全面发展的要求，才能真正全面提升学生的综合素质，进而为社会培养出一批具有思想与道德以及文化和纪律的社會主义接班人，为我国可持续发展打下良好的人才基础。所以，作为新时期下的小学美术教师，必须要认识到培养学生审美能力的重要性，促使学生从小就能够形成正确的审美观，为学生以后更好的发展打下坚实的基础。

一、小学美术教学中审美能力活动开展现状

从当前教学现状来看，有部分教师并没有在教学中注重培养学生的审美能力，教师在潜意识里认为小学时期的学生由于年龄的限制，很难在当前阶段形成较强的审美能力。这也使教师在实际教学过程中多是以讲解理论知识为主，缺乏将培养学生审美能力融入进日常教学中的意识。当前有些教师教学观念仍停留于课改之前，在日常教学中只一味的讲解绘画技巧，并没有考虑到学生在创作的过程中是否能够形成属于自己的审美思想。当然也有一些教师已经受到新课改教育理念的影响，认识到了培养学生审美能力的重要性，但在具体实施的过程中效果却不是很理想，究其原因还是教师在课堂培养学生审美能力的所使用的方法太过单一。教师多是将重心放在课堂教学活动方面，仅为师生之间的交流创造了有利条件，但在这个时期却没有注重对学生的引导，缺乏培养学生自主学习的意识，导致学生过于依赖教师。

二、审美能力在小学美术教学中的重要性

（一）有助于促进小学生全面发展

在新课改的大环境下要求学生可以全方位发展，而培养学生的审美能力正是美育之一，审美是我们人类理解世界的一种特殊形式，而美育对培养学生的审美能力促进学生全方位发展具有积极促进作用，更是培养学生形成审美观的有效途径之一，促使学生更好的感受美，创造美。但是由于受我国应试教育所影响，很多家长与教师只注重文化课的学习，对学生施加了很大的学习压力从而忽视了美术课程的重要性，在这些因素的影响下导致学生的德智体美劳各方面的发展极度不平衡，要想使当前学生能够全方位发展，教师就必须要重视对学生审美能力的培养。

（二）有助于小学生形成正确的世界观

审美能力是我们认识这个世界的一种认知能力，这其中包含了发现世界美与丑，准确的认知这个世界。除此之外，小学阶段的学生正是形成世界观与人生观的重要时期，在这个时期培养学生的审美能力对他们形成正确的世界观具有积极促进作用。人与人之间所处的环境不同，因此每个人的审美能力也各不相同，但是在小学时期培养学生的审美能力能够促使学生在分辨是非黑白的基础上形成积极向上的心态，提升学生的审美能力有助于学生形成正确的世界观和价值观。所以，在小学阶段通过美术的学习培养学生的审美能力显得尤为重要。

三、在小学美术实际教学中培养学生审美能力的有效措施

（一）理论关联实际培养学生个体的联想能力

好的美术作品并不仅依靠想象创作的，而是灵感来源于生活，多是对实际生活的真实写照。因此要想学生对美获得真实感知，就必须要将学生的审美能力提升上去，这就需要教师在实际教学过程中将理论知识与学生所熟知的生活有机结合到一起，只有学生在创作的过程中具备了真情实感才能够将培养学生的审美意识与观念落在实处。教师在小学美术教学的过程中，一定要将理论知识与学生所熟知的生活有效结合到一起，鼓励学生在实际生活中寻找美并发现美，成一体提升学生的联想能力。比如，在教学《青花盘》这节美术知识的过程中，可以引导学生通过欣赏青花盘作品，了解祖国传统文化的特色艺术，并让学生通过尝试用手蘸青花或者酞青蓝色设计新颖、别致的青花盘，通过这样的方式让学生感受美术与生活的美，提高审美能力，激发学生对祖国传统文化艺术的热爱之情，更是对学生审美能力培养的一种有效途径。

（二）创设对应的教学情境激发学生进行创作的向往

小学阶段的学生还不具备成熟的心智，他们对外界的一些未知事物充满了好奇，教师在教学过程中如果只是依靠板书的形式开展，学生时间久了一定会转移注意力，很容易使学生出现逆反心理。在信息技术快速发展的今天，多媒体教学工具为我们教学提供了很大的帮助，它的运用可以使枯燥的课堂变得趣味十足，刺激学生的听觉与视觉双重感官，使课堂更加生动，氛围更加活跃。比如在教学《感觉肌理》这节美术知识的过程中，强调眼、手、脑的结合，尝试用拓印、磨印等多种不通的方法调动课堂气氛，培养学生感受美，创造美的兴趣，增强学生热爱大自然美的情感。将学生创作的欲望彻底激发出来，然后引导学生根据春天的色彩来装扮自己的教室。在这样的教学氛围下不但可以美化教室环境，还能为学生创造学习美术知识的气氛，以此提升学生的审美能力。

（三）通过对学生的引导提升其审美兴趣

如果想要将学生的审美能力切实提升上去，在教学过程中必须要调动学生的审美兴趣。兴趣是学生进行有效学习的动力源泉，只有学生对某一事物产生了浓厚的兴趣，才会积极主动地投入进其中。随着人们生活的提升，学生所接触的事物更加丰富多彩，思考与观察的深度也会比以前的孩子要深刻一些。美术正是通过视觉感官进行观察的一种审美艺术，教师可以将学生对事物的探索欲和求知欲充分利用起来，通过观察现实生活中的一些事物发现身边更多的美，并且学生可以通过观察自己所熟知生活中的一些美好事物培养自身的审美兴趣，以此提升学生的审美能力，让学生善于发现实际生活中的美，明白美来源于生活，在我们的实际生活中美是无处不在的。只有当现实与审美概念有效结合到一起，学生才会对身边这些事物充满浓厚的兴趣，并且积极探索和观察。在这样的情况下，教师可以通过一些模型教育带领学生亲身体会。比如，在教学《自然现象》这节美术知识的过程中，教师可以通过看视频播放暴雨雷电视频来引导学生，通过声像，图文资料使学生了解自然现象的形式美感，启发学生绘制色彩鲜艳，富有震撼力的各种自然现象画面，直接给予学生视觉上的刺激，让他们充分感受到艺术表现自然之美，以此锻炼学生的感知能力和观察能力，从而培养学生的审美能力。

四、结束语

总之，作为新时期的小学美术教师，在教学中要充分了解学生的实际情况，并开展多样化的教学模式，只有这样才能不断提升学生的审美能力。

【参考文献】

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