规范小学生书写能力培养的研究

张丽丽

【摘 要】《语文课程标准》里对于提高学生的写字能力有着明确的要求，很明显写字是国人，尤其是学生，最应该具备的一项重要的语文基本功，这项基本功，是巩固汉字的手段。学生写的一手好字，也是素质教育在学校教育中的最根本表现。

【关键词】小学生;书写;能力培养

众所周知，汉字的书写水平很好的展示了一个人的外在形象，也就是“字如其人”，字写的好坏，也体现了一个人的修养和气质。作为一名教师，尤其是语文教师，要切实采取措施提高对汉字书写教学的重视程度，把提升学生的书写能力看作是一项重要的教学任务，这样才能扎扎实实地开展好。

一、小学生书写情况现状分析

（一）学生方面

1.写字姿势不正确。很多学生由于在幼儿园期间，就没有形成良好的写字姿势，导致写不出好字，良好的坐姿，对于写好字非常重要。

2.执笔方法不对。执笔的方法都不正确，何谈能写出一手好字。这个方面其实是当下影响写字美感的主要因素。

3.书写习惯不好。没有良好的书写习惯作为辅助，就很难有兴趣把字写好。

（二）教师方面

1.对学生书写能力的重要性认

识不够。很多教师没有认识到写字教学的重要性，对于提升学生书写能力没有清晰的认识，教师自身的形象就不够，更无法影响学生们自动自发的在书写能力方面有所改善。

2.对写字教学模式缺乏创新。由于没有意识到提升书写能力的重要性，所以在写字教学方面，自然是从过往的经验出发，只要会写，能写明白就行，其他的不做要求，单纯的为了学习而学习，学生们感觉枯燥乏味，自然更提不起写字的兴趣。

二、导致问题的成因分析

（一）内因

1.学生的认知水平存在不足

小学生的思维能力，由于阶段性限制，还不能更好的分辨具体形象思维、抽象逻辑思维。所以在识字过程中，他们一般只能记住字体的大体轮廓，而对于字体非常细微的部分则大部分会忽视。

2.学生注意力方面专注程度有

待提升

受年龄限制，小学生的注意集中时间比较短暂，要让小学生将注意力长时间集中在改掉之前的错误习惯，重新调整坐姿，握笔习惯是比较困难的。

（二）外因

1.升學压力带来的阻滞

虽然素质教育已不断普及，但受应试教育观念影响，有的学校没有写字课，有的课表上虽有写字课，却形同虚设。

2.教师的影响

部分教师受自身认识或考试压力影响，对于学生的熟悉，只注重是否正确，不看重书写质量。

3.网络时代的冲击

随着电脑的使用越来越便捷，很多学生对于键盘打字越来越得心应手，但执笔写字却越写越难看。

三、培养规范书写的方法

（一）激发兴趣，养成书写习惯

1.重视情境设置，营造书写氛围

在组织学生书写时，搭配轻音乐渲染气氛，消除学生的烦躁心理，让他们都能集中精力投入到书写中。同时让墙面“说话”，利用教室的墙面展示学生们的作品，让学生感受到浓郁的写字氛围。

2.分层设置，分批达成书写目标

按学生的原有书写水平排列，写字好的学生就是很好的教育资源，把这些学生当做领头雁，发挥榜样的力量，让整个班呈现“雁阵式”互助带动书写。

3.形象讲述，体味汉字的审美

每个汉字都有其不同的特点，无论象形象声，具体到教学中时，则需要具体形象具体讲授，引起学生兴趣，才能引导学生积极参与。

（二）方法指导，提升书写质量

1.情景想象

汉字的独特魅力在于每个字都有不同的表意特点，这就给写字教学提供了广泛的想象空间，教师可以结合每个字不同的韵味，引导学生正确理解汉字的意义，逐步养成善于观察、独立思考的习惯，进一步掌握汉字间架结构。

2.比较品评

针对书写反馈，应该注意引导学生学会与范字比较。在书写教学中，板书是最重要的工具，通过黑板上的字和书上的例字进行比较，学生们可以一目了然的发现问题，书写过程中他们能自然认真地观察范字，熟知字体结构。

（三）评价写字，获得审美体验

1.点评优点，放大处理

书写教学中，应多多进行鼓励性点评，以此激励学生，调动学生练字的积极性。即便学生写的字，不是很理想，仍然尽量给予鼓励。另外在评价学生写的字时，也要做到既严格要求，耐心指导，还要充分调动他们的兴趣，让他们保持积极的心态，从而爱上写字。

2.小组竞赛，争创优秀

相较而言学生更喜欢竞争的氛围，通过观察小团体之间的竞争会更加有效。所以在评价学生作业时，要通过加分的机制，结合分数的高低，评选出优胜小组。这样一来学生为了争当优胜小组，往往会各尽所能，积极努力为自己的小组赢得积分。

3.给予平台，尽情展示

在学生提升书写能力期间，老师可以把书写规范的作业张贴在墙上，向全体展示。同时，班级应该定期举行“书写比赛”，评选出一、二、三等奖，将这些优秀作品贴于教室的板报墙上，让学生们日常都能看到，进一步促进学生练字的积极性提升。

综上，书法作为中国传统文化的精髓，经过几千年的文化传承与积淀，早已与中华民族的精神合为一体，通过书法教育为切入点，能让学生更好地感受优秀的民族文化。通过教师的辛勤浇灌，通过学生们自发自主的学习领悟，让学生们沉浸在中华五千年传统文化中，书写能力一定会得到不断的丰富提升，并最终形成自己良好的风格。

【参考文献】

[1]金香兰.小学生写字能力培养管理研究[D].延边大学，2015

[2]王钦.小学生汉字规范书写能力培养方法及研究[J].教育现代化：电子版，2015

[3]陈财能.培养小学生规范汉字书写能力的策略研究[J].新丝路：上旬，2019

[4]毛孝珍.小学生书写能力的现状及提升策略研究[D].闽南师范大学，2019

（本文为2018年——2020年度吉林省长春市九台区东湖中心学校课题《规范小学生书写能力培养的研究》的研究成果，立项编号：JKBLX2018-416）