创意活动，营建活力语文打造书香班级

李春香

【摘 要】语文教学致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。“开放与活力”是统编教材给予语文教学新的挑战，也是班级管理的理念。笔者大胆尝试：以创意见面礼——“甜甜的蜂蜜水”，与全体学生和家长共建“蜜蜂”主题下的阅读意识;以跨学科的班徽设计活动，为学生创设天高海阔搜信息，小试牛刀用方法，处理信息能力的实践平台;以礼花绽放、兴奋剪彩、喜庆揭牌、庄严宣誓等图书馆开馆活动，向学生实施隆重的仪式教育，让班级活动充满灵动与活力，真正实现语文教育和班级管理的无限张力。这一环环相扣、螺旋推进的创意系列活动，有效强化了全班学生的阅读动力，并因教学形式独特，在新接管的班级中，能快速赢得学生和家长的认可与支持，为书香班级的打造奠定坚实的基础。

【关键词】创意活动;活力语文;书香班级

新课程呼唤充满生命力和创造力的课堂，强调学科应尊重生命，关注人的生命发展，构建充满生命力的课堂。于小学生而言，充满趣味、具有宽度和深度的活动最具“生命磁场”，而极具新鲜感的创意活动，才具备激发学生学语文，用语文的无限动力。笔者紧扣“创意活动是手段，语文素养是根本，营建活力语文，打造书香班级是目标”的理念，使创意活动与班级管理环环相扣，螺旋推进式强化学生的阅读内驱力，成功开展班级蜜蜂图书馆开馆活动，并打造了充满活力的语文教学形式。

一、蜜蜂主题下的阅读意识

活动主题是任何一项实践活动的灵魂，没有主题，就没有方向，所以主题的选择至关重要，而主题的确定应建构在师生共同的世界里，不仅要贴近学生生活、考虑学生需要，还应引导学生将感性知识上升为对某一类事物的认知。从“礼物”入手，从“心”进入，阅读主题不约而成。

（一）创意见面礼——甜甜蜜蜜我喜欢

新的學年，新接管一个教学班。开学第一天，邀请全体家长齐进课堂，老师边作自我介绍，边为他们送上一杯杯蜂蜜水，甜甜的滋味迅速化解了师生间的陌生感，拉近了家长和新老师的距离。笔者认为，一切有效的教学，高效的家校合作，均源自于美好的情感——“喜欢”和“认可”，一次与众不同的见面礼活动，就能为老师赢得学生和家长，为接下来的教学活动赢得力量。

之所以选择“蜂蜜”作为见面礼，是因为“蜜蜂精神”，歌颂蜜蜂，不仅因为蜜蜂会酿蜜，还从酿蜜的方法给人以重要的启示：它能够博采，又能够提炼，它的酿造可以说是一种卓越的创造。蜜蜂有聪明智慧、勤劳勇敢、团结合作、无私奉献的精神和品格。于一名语文班主任而言，将蜜蜂打造为班级图腾，学习蜜蜂采花酿蜜般大量阅读，即利于书香班级的打造，又利于学生语文能力的养成，一举两得，势在必行！

（二）巧招造气场——你言我语谈感悟

学生与家长甜滋滋地喝着蜂蜜水，学生间边喝边笑，家长间边喝边聊，现场气氛活跃轻松。李吉林老师曾说：“言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。”笔者借此机会，立即抛出问题：猜一猜，老师为什么将甜甜的蜂蜜作为见面礼送给大家？正是通过这一活动，让学生积极主动地加入到班级文化创建的进程中。“蜜蜂在花海中采蜜，无私奉献，给我们带来快乐。我们也能像蜜蜂一样勤劳，到书海里大量阅读，采集知识，感受知识带来的快乐。”就这样，学生在老师和家长的引导中，将“蜜蜂”与“阅读”，“蜂蜜”与“知识”进行了无缝衔接。

这样的交流活动，不仅让新任老师第一时间掌握了学生的语言表达水平，还给予了学生真善美的价值引导，更重要的是，这样的口语交际活动，不仅训练了学生倾听表达的能力，还提高了学生基于别人的观点，融入自己的思考，将主题进行归纳总结的水平。

（三）百式促阅读——书香班级共营建

新课程理念要求教师备课要充分关注学生，要给学生创造“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的广阔发展空间。只有这样，学生的思维才会活跃起来，活力语文教学才能落到实处。因此，任何一个活动环节的预设与布置都应有弹性。基于此，笔者采用自由表达，辩论讲述等方式，发挥学生的主体地位，构建书香班级文化创建共同体，如班名的拟定，老师只提供参考，将最终决定权交给学生。因为“自由”，所以有思想，学生综合了老师给予的选项，创造性地将“蜜蜂图书馆”定为班名。

在你言我语中，师生还共同拟定了班、班约、班规等班级外显文化，在这一过程中，学生将阅读意义作了自觉主动的阐释，将“我要阅读的意识”不自觉地融入到脑海之中。这样的活动效应，比老师跟学生讲阅读的重要性，要求学生多阅读来得更有意义。阅读动力，源自内在需求！

二、徽章设计下的创意活动

任何班级活动，应突出学生的自主性，由学生自行设计和组织活动，提倡跨领域学习，与其他课程相结合。由此可见，现代的教学必须树立大教学观，着眼于学生整体素质的提高，构建开放式教学新格局。跨学科教学是全面提高学生素养、学习效率和实践能力的需要，是新时代班主任老师必须追崇的方向。

（一）亲子合作，天高海阔搜信息

在开学第一天的创意见面礼活动中，师生与家长已共建阅读意识，为让浅显的阅读意识深入内心，坚定学生的阅读斗志，帮助学生拟定个性化的阅读成长目标，笔者将写阅读计划，或摘抄阅读名言等传统的教学方式进行升级改良，创建为以“阅读徽章设计”为主题的综合性学习活动。

要求家长和孩子共同合作，通过网络资料的搜集，对专业人士的咨询请教，查阅书籍报刊，关注生活中常见的图标设计等方式，将“蜜蜂图书馆班级文化”的核心理念，通过LOGO的方式加以展示。LOGO设计不仅要体现出班级蜜蜂主题文化中“阅读”这一核心内容，还要融入自己的阅读理解和期望。两周后，学生设计出的图标具有个性，主题鲜明，极具活力。并将它作为自己的“阅读座佑铭”，印画在自己觉得最为重要的地方，以示对自己的阅读行动加以提醒和激励。

在这两周时间里，学生不仅习得获取更多信息的渠道，搜集到大量的图标设计知识，在搜集徽标设计理念时，还有学生反馈出另样的收获：自己还是第一次深入认识和理解国徽，少先队队徽，校徽，市标等LOGO的内在含义。一次综合性学习活动，引导学生走进信息世界，鼓励他们在天高海阔中去探索知识，其所得所悟完全超出老师的预想，令人惊喜，振奋。笔者认为，这便是活力语文，魅力班级之所在。

（二）小组推选，小试牛刀用方法

如果搜集信息是硬性灌输，那么给予学生运用信息的平台，便是“反刍”和“内化”。学生在亲子合作中，设计出了个性化的LOGO后，在阅读意义的理解以及徽标设计技巧上，也具备了个性化的思考，甚至有了些专业设计师的味道。趁热打铁，继续开展以小组为单位的最美徽标推选活动，就是引导学生将搜集到的信息进行综合处理，内化为自己的观点，来解析自己和同伴的设计。

首先，由设计者向组员讲述自己的设计意图，详细讲解每一个部分所蕴含的意义;其次，由组员根据自己在搜集资料中的所得所悟，向组员提出问题，并给予建议;最后，共同推选出最为优秀的一个设计，小组合作修改，并在图标旁写出详尽的设计意图，参与班徽征选活动，同学们各抒己见，“引经据典”……“心有多大，舞臺便有多大”，活动有创意，学生就有精彩！

（三）全班合议，处理信息得能力

学习是螺旋上升的过程，活动的设计亦是如此，学生只有在帮、扶、导、放的过程中，才能将宽泛浅显的知识上升为能力。从各小组推送的优秀设计中，蜜蜂图书馆的LOGO，在同学们的探讨中，愈发明朗清晰起来。最后，经过全班同学和全体家长的共同努力，有了如右图这样的班徽：一只卡通蜜蜂，以书为翅，在蓝色书海中，朝向阳光，勤于博采，借知识的力量获得展翅飞翔的机会。

班徽设计是围绕“书香班级”开展的一项综合性实践活动，该活动情境真切、新鲜，活动氛围活跃、有趣。从天高海阔收集信息，到小试牛刀用信息，再到最后提炼和综合信息，学生处理信息的能力和水平有了明显提升。同时，这一设计活动是跨语文学科的教学活动，涉及到的不仅有学生语文学科的概括能力、美术学科的审美能力、数学学科的数据规划能力，还有信息技术学科的网络资料搜集能力，充分展现了班级活动的灵动与活力。

四、开馆仪式下的活力课堂

真正的教育，都是一种基于教育目标与价值的唤醒、引导和建构。而教育的价值期待，需要在学校的教育活动中以各种适合的方式来表达与实现。能“使某一时刻与其他时刻不同”的仪式，正是对教育价值的一种富有张力、直入人心的隆重表达。这种表达，无论是预设表达，还是生成表达，都是对学生成长的一种有力牵引与乐观期待。

为此，笔者创设了隆重的蜜蜂图书馆开馆仪式。精心布置课室，家长不约而同买来礼炮，班委会制作了开馆剪彩所需的大花球，为漂亮的班徽盖上红绸，课室里铺上红毯，那份喜庆与热闹足以成为学生难以忘怀的美好回忆。最后，全体师生与家长声情朗诵《书香润我心》，总结为期三周的创意活动，以不一样的教育形式，唤醒了全体师生和家长强烈的阅读欲望，以成为蜜蜂图书馆中的一员而自豪，为后续的班级阅读系列活动打下坚实的基础。同时，这节极具仪式感的教学活动，以充满灵动、充满神圣、充满向往、充满感动的饱满情绪，阐释了语文综合性学习非同一般的活力。

活力语文的打造，从享受语文开始;大量阅读的推进，从内心对阅读的渴望开始。只有热爱，方能乐在其中。笔者大胆尝试，通过以上系列化的创意活动，引导学生和家长认识阅读，理解阅读，渴望阅读，在各个环节的活动中进一步落实班级活动的意义，成功激发了学生强烈的阅读欲望，为书香班级的创建打下坚实的基础。

【参考文献】

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