新课程背景下高中数学教学策略

张奇志

【摘 要】近些年来，随着新课程标准的不断改革，教育体制和教学理念也在不断改进和完善，在素质教育的大背景下，传统的教学思想已经不能满足学生的学习需求，如今的教育教学也不仅是理论知识的传授，更重要的是促进学生的全面发展。对于高中数学来说，老师面临着巨大的挑战，并且要结合学生的年龄特点、性格特点以及心理特点，设计和制定适宜的教学方法，多样化和多元化教学已经是“标准配置”，只有这样才能够将新课程理念落到实处，真正提高高中数学的教学质量和教学效率。因此，本文主要谈谈新课程背景下高中数学教学策略。仅供参考。

【关键词】新课程背景;高中数学;教学策略

数学一直都是学生非常害怕的一门学科，因为数学学科具有很高的严谨性，学生必须具备充足的学习能力，但实际教学效果却差强人意，新课程背景下高中数学教学依旧存在很多问题，需要高中数学老师及时做出改变，不论是思想上的改变，还是行动上的改变，都应以构建高效课堂为主要目的。因此，下文主要从三个方面来谈。一是优化课堂教学模式，培养学生学习兴趣，二是紧密联系实际生活，提高学生学习能力，三是完善教学评价体系，增强学生学习信心。

一、优化课堂教学模式，培养学生学习兴趣

对于如今的高中数学课堂教学来说，要让学生获得良好的知识体验，就需要高中数学老师先更新教学观念，保证学生对数学知识有充分的认知，然后再以兴趣为导向，优化教学模式，既要保留数学学科的严谨性，又要突出数学学科的趣味性，这个度需要高中数学老师去把握。教学模式的优化方式多种多样，比如借助现代信息技术为学生学生数学情境、提出探究性问题引导学生进行小组合作等等，进而真正培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生成为学习的主人。

例如：在讲解湖北省人教A版高中数学《三角函数的图象与性质》这一节内容时，由于需要老师画出大量的图象，为了节省时间，就可以利用现代信息技术制作ppt课件，将文字理论知识与动态图象进行对比，刺激学生的多重感官，营造良好的课堂氛围，然后在此基础上将学生分成若干小组，引导学生以小组为单位进行合作探究，合作探究的主要内容为“通过正弦曲线和余弦曲线得到正弦函数、余弦函数的哪些性质？”进而顺利突破教学重难点。

二、紧密联系实际生活，提高学生学习能力

数学来源于生活，又服务于生活，在如今的高中数学课堂教学中，新课程理念的提出标示着高中数学老师应充分将理论与实际结合起来，教学要紧密联系实际生活，这样才能让学生“学有所思，学有所用”，拉进学生与数学之间的距离，学生学到的不仅仅是“死知识”，而是可以解决实际问题的“活知识”，这样能够真正提高学生的学习能力，搭建一座“学”与“用”之间的桥梁，进而顺利完成预期的教学目标，促进学生的个性化发展。

例如：在讲解湖北省人教A版高中数学《频率与概率》这一节内容时，老师就可以基于教学目标“通过试验，体会随机事件发生的不确定性和频率的稳定性，由此给出概率的统计定义。”开展实践活动，先让全班学生做10次掷硬币试验，记录正面向上的次数和比例，将试验结果与其他学生比较，并思考“你的结果和他们一致吗？为什么？”问题，然后经过后续学习，学生会得到“实验次数很大时，频率稳定于概率但并不完全等于概率”结论，最后再引入实际生活中的转盘问题，引导学生发现实际生活中的“转盘骗局”。

三、完善教学评价体系，增强学生学习信心

对于如今的高中数学课堂教学来说，教学评价也是非常重要的环节，但由于很多老师没有意识到其重要性，所以通常会草草了之或直接忽略教学评价环节，而基于新课程背景，高中数学老师要完善教学评价体系，改变传统的教学评价模式，第一时间给出学生反馈。为了增强学生的学习自信心，高中数学老师可以将教学评价环节分为三个部分，分别是老师评价、学生评价和学生自评，老师评价贯穿于整个教学过程，一旦学生在课堂中表现良好或者表现不好，老师就要及时的表扬或者批评，但要注意语言的运用，学生评价和学生自评主要集中在课堂最后，主要目的为学生对自己能够有正确的认知，进而为后续的学习奠定坚实的基础。

四、结束语

综上所述，新课程理念的提出不仅是改變传统教学的弊端，更是社会对重要人才提出的要求，虽然在新课程理念下素质教育已经逐渐趋于成熟化，但应试教育的影响仍非常深重，教学过程和学习过程依然存在诸多问题，所以高中数学老师要先从思想上改变，只有把学生摆在正确的位置，才能达到事半功倍的教学效果。高中数学老师要突出学生的主体地位，充分利用现代信息技术，营造良好的学习氛围，进而构建高中数学高效课堂。

【参考文献】

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[2]包浩溥.新课程改革背景下高中数学教学策略探析[J].名师在线，2019（27）：45

[3]苟保国.新课程理念下高中数学教学策略初探[J].数学学习与研究，2019（16）：41