试论初中历史课堂教学中存在的问题及相关对策

张晓亮

摘  要：随着新课程教学理念的提出，初中历史教学也在不断进行改革，但是在当前初中历史教学中由于存在各种问题，导致教学效果不甚理想。本文先分析当前初中历史教学存在的问题，接着提出初中历史教学的开展对策，以此更好地发挥历史学科作用，促进教育教学效果的提升。

关键词：初中历史;问题;策略

初中历史学科是学生在进入初中阶段以后所接触的学习科目，随着经济全球化的发展，初中历史教学也从原来仅仅是知识灌输转化为更加注重对学生人文素养的培养，注重对文化进行传承和进一步发扬。当前初中教育教学中可以发现还存在很多问题，这些问题的存在在一定程度上影响到最终的教育教学效果。

一、当前初中历史教学现状

（一）对历史课堂有待改观

初中阶段历史学科一直都是以副科的形式存在，受传统应试教育理念的影响。初中历史学科相比于主科所占用的卷面分并不高，这就导致在教育教学中对历史学科不够重视，并没有认识到历史学科所具有的价值，缺乏学习方面的欲望和动力，从而不能更好地发挥历史学科的作用和价值。没有认识到历史学科所具有的作用和价值，在教育教学中仅仅是当成一项任务进行知识的学习，并没有深层次地挖掘，从而使知识的学习仅仅浮与表面，从而不利于教育教学效果的提升。

（二）学习兴趣有待提升

初中历史教学中由于传统教学思想束缚比较严重，往往是教师在讲台上讲，学生只是被动的进行学习，这种课堂往往是学生一言堂，师生之间缺乏有效的沟通交流。虽然有些学生对于历史知识比较感兴趣，但是在实际教育教学中由于教学形式过于死板，从而不利于提升学生的学习兴趣，学生缺乏学习动力，最终导致学习效果并不是那么理想。由于学生不能认识到历史学科知识对于自身发展所具有的重要意义，也就不能深层次进行知识学习，最终使得不能很好的发挥历史得学科作用，教育教学效果有待进一步的提升。

（三）教师素质有待提升

初中历史教学中教师只是机械的将知识进行传授，并没有进一步拓展，没有让学生认识到历史知识所具有的趣味性，学生对于历史知识的记忆也不够深刻。从而导致学生对于历史知识的学习也只是进行机械的背诵，在考试之前教师画重点，学生临时抱佛脚。教师自身缺乏历史素养、素质，认识不到历史学科所具有的作用，不能对学生正确的指导，从而不能发挥历史学科所具有的作用。教师自身素质不足也就不能很好的引导学生进行知识学习，学生在学习中学习动力不足，难以强化学生对于知识的学习，从而导致教学效果不甚理想。在历史教学中正是因为教师素质有待提升，才会导致基础医学中存在一定的问题。

（四）有待和生活实际相互结合

初中历史教学中缺乏和学生实际生活的联系，历史知识往往都是以前的事情，很多知识和学生的当前生活相差甚远，学生在学习中会感觉枯燥乏味，不能很好的调动学生学习的积极性，最终不能取得理想的教育教学效果。

二、初中历史课堂教学策略

（一）基于认知，培养学习兴趣

初中历史教学中要想更好地提升课堂教学效果，要能够从学生自身认知着手，让学生能够真正的了解历史学科所具有的价值，在教育教学中除了让学生进行知识的学习之外，还要能够认识到历史学科背后所具有的价值，认识到历史知识所具有的博大精深，丰富自身的知识体系。引导学生在历史知识学习中能够吸取教训。对其中的传统文化进行传承，只有正确的认识历史知识本身所具有的重要性，才能够真正激发学生对于历史知识的学习兴趣，并在历史知识的学习中，培养学生的历史素养，并对历史知识进行传承。

（二）更新教学观念，突出学生的主体地位

传统历史教学中，往往都是教师主导整个课堂，学生完全处于被动地位，教师相对忽视学生的思想状态。甚至有时看似在听课，事实上注意力有所分散，会在一定程度上影响到教育教学效果。为此，在历史教学中要注重教育教学观念的更新，不仅仅进行知识的传授，还要将其中的理念融入其中，做到以学生为主体，充分尊重学生的认知规律和身心特点，以学生主体性开展教学，以此培养学生的自主学习能力。

（三）多元化的教学活动，提升积极性

初中历史教学中传统教育教学模式已经不能很好地满足当前教学需求，传统的认知板书也不能紧跟时代发展。为此，这就需要在历史教学中采用多样化的教学模式，以便使得教育教学能够紧跟时代发展需求，以此更好的提升学生进行学习的积极性，促进学生综合素质的提升。具体来说在教育教学中可以采用多媒体的方式来开展教育教学，以此激发学生进行学习的积极主动性，多媒体教学方式也赢得了更多师生的青睐，在教育教学中可以利用多媒体、视频以及图片的形式进行知识学习，激发学生进行学习的积极主动性。例如在学习《中华民族的抗日战争》相关知识内容时，可以利用多媒体的形式进行知识学习，将相关的视频、图片播放给学生，让学生认识到历史发展的进程，并深入其中，达到情感共鳴，培养学生的爱国情操和责任感。

结束语：

初中历史教学中由于传统教学思想束缚比较严重，往往是教师在讲台上讲，学生只是被动地进行学习，这种课堂往往是学生一言堂，师生之间缺乏有效的沟通交流。教师只是机械地进行知识传授，并没有进一步的拓展，没有让学生认识到历史知识所具有的趣味性，学生对于历史知识的记忆也不够深刻。为此，要能够从学生自身认知进行着手，让学生能够真正了解历史学科所具有的价值。在历史教学中采用多样化的教学模式，以便使得教育教学能够紧跟时代发展需求，以此更好的提升学生进行学习的积极性，促进学生综合素质的提升。在初中历史教学中还要不断探索提升教育教学的策略，以此更好地强化教育教学效果。

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