初中历史教学学生学习兴趣培养策略研究

任文娟

【摘 要】历史是时间的长河流淌过的痕迹，是岁月里留下的淡淡脚印。作为初中生，牢记历史不仅是一种责任，更是一种使命。初中历史的教学并不是无足轻重的小事，引导初中生正确认识历史，读懂历史是历史学习的重中之重。然而当前的历史教学模式有点过于乏味，初中生对于历史兴趣不高，死记硬背，只是為了应付考试而出于无奈进行学习，而如何合理并有效提高中学生对历史学习的兴趣尤为关键。

【关键词】初中历史;兴趣;教育

初中生作为新时代的青少年，必须了解历史。对历史的掌握不仅能激发学生各种价值观的培养，还能丰富自身的知识和涵养。而提高初中生学习历史的兴趣，必须有老师和学生的共同努力。帮助他们更好地融入课堂，享受课堂的乐趣，就能够有效促进当前历史教育事业的发展。初中生正处于历史教育的好时期，让学生秉持正确的心态，发现历史的魅力，遨游历史的海洋。

1.当前初中历史教学现状

经调查发现，虽然现下很多学校已经针对时代的发展和对人才的渴求，将自身的教育模式进行了整改。但大多只是走些形式，很多学校和教师过度依赖于从前过于乏味的教学模式。当前网络时代发展日新月异，不再只是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代了。信息化社会里，人们关注到的都是更生动有趣的东西，自然对历史没有足够的兴趣。然而那些生动有趣的东西不一定就是切合历史现实的事情，初中生的判断能力差，很容易被误导，这就需要老师的引导提高学生对历史学习的兴趣，发挥学生在课堂上的积极参与作用，只有发现了历史的魅力，了解最真实的历史，而不是道听途说，才能更好的掌握历史，读懂它，而不是生搬硬套。

2.对于提高初中生历史学习兴趣的战略

2.1引导师生互动，发扬历史活力

师生课堂全程无互动，是现在出现一种普遍的情况。出现这种问题的原因无非就是，大多数初中生对历史没有兴趣，甚至有的课堂上老是在上面讲，学生在下面睡觉。这就要求老师适当改变教学模式，可以适当进行提问、小组讨论等方式，积极参与的同学可以得到老师提供的小奖励。这样一来，大多数学生本来因为奖品吸引，在积极参与课堂活动的同时，又能了解到相应的知识，学生们也就不会对历史课堂有抗拒感了。这种师生互动的模式拉近了教师和学生之间的距离，形成良好的课堂学习氛围。

2.2适当用多媒体技术教学

当前信息技术的发展，通过多媒体投影播放视频，各种小知识，适当的组织进行与历史有关的电影观看教学，可以要求学生课后写观后感。因为现在的初中生对有关网络的东西或多或少有一些兴趣，而且有画面、有声音的视频在学生的眼中不再是乏味的文字，有利于学生的记忆历史知识，为历史的学习添加了些许趣味。这样的氛围下，初中生不再是苦于上历史课。

2.3教师注重讲课内容的趣味性

有很多学校的老师只是的单单的讲授课本知识，甚至很多为了讲课效率，一些有趣的历史故事都没有给学生讲过。老师作为学生的指明灯，理应更加注重学生各方面的发展，不应该是为了应试而学习讲授历史。比如，在讲授秋收起义、井冈山会师这一部分内容时，可以把课本上没有的小故事将给同学们听，可以给同学们一点轻快的时刻，不然学生整节课都在听知识点、时间线，它既能调动学生的积极性，又能让学生们在闲暇松一口气。

2.4让学生在实践中体会历史

让历史与实际生活相联系，不能让学生只是一味地死记硬背知识点。历史文化博大精深，是浩瀚宇宙中的种种记载，牢记历史，才能不枉生活的意义。老师可以选定一些历史故事，让学生们分组出演历史小话剧，做到人人参与。这样不仅充分发挥了学生们的创造能力，也能让他们在演出的同时体会当时的历史背景、人物、文化等。很多时候初中生对历史学习的兴趣不高的原因是，他们体会不到当时的氛围，在演出的时候，他们根本无法置身事外，他们还会考虑到如果是自己，自己会怎么做，这就叫做情感共鸣。

2.5教师注重自身水平的提高

当一个老师有着丰富的阅历和知识，才能把好的知识拿出来传授给学生。一个好的老师很重要，所以一定要注重其个人素养的提高。老师也要学会拉近与学生之间的距离，跟学生做朋友。

3.让初中生正确的认识历史

虽然课本上很多知识只是历史事件的一小部分，在认识和学习的过程中也不能全部都依据书上的内容，要抱有质疑的心态，书本上的不一定是正确的内容。这就需要学生深入去了解，再加上老师积极的引导学生们，很多历史评价是有褒有贬的，初中生要全面的看问题，最好多发散思维，换个角度思考，说不定会有不同的结果。

历史上有很多积极向上的思想，教师也要积极的引导学生发扬优秀的历史精神和思想，比如说：爱国主义、创新精神、井冈山精神、航天精神。这些都是历史文明辉煌的象征，也是初中生一定要学习的东西。这些积极的、向上的内容，往往都能激发学生们的情感共鸣，学习到历史人物身上的优良品质，这也与学校发展教育发扬学生们的各种品质的目的不谋而合。

4.结束语

综上所述，要想加强初中生对历史的学习兴趣，就要从学生的角度出发，发掘学生对历史学习的兴趣。我们应该及时改变历史教学模式，发扬历史文化的奥秘，尽早脱离应试教育的枷锁。历史是丰富多彩的历史，而不是生搬硬套出来的，只有让学生领略到历史的乐趣，才能更好的理解并读懂历史。当学生可以沉迷于历史的海洋，丰富各自的阅历和内涵的时候，就是历史教育事业的巨大成功。

【参考文献】

[1]李晓宁.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析[J].亚太教育，2015（13）：56

[2]刘德强.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015（29）：170

[3]张芬.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略[J].读与写（下旬），2016，13（9）：390

（西安交通大学第二附属中学南校区）