浅析如何在初中化学教学中培养学生的创新能力

李冬梅

摘  要：化学与其他学科不同，由于其自身学科特点具有复杂性和抽象性的特点，其教学的难度更大，并且不利于学生对化学知识的掌握，坚持传统模式下单一的教学方式，将不利于化学学科的持续性发展。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅析如何在初中化学教学中培养学生的创新能力提出了一些建议，仅供参考。

关键词：初中化学;教学;培养学生;创新能力

引言：

化学是注重实验和理论相结合的学科，化学的科学探究方式对培养学生对未来知识的好奇心和学习能力具有较强的引导作用。由于受应试教育的影响，导致化学教育不注重在学习过程中发挥学生的创新能力，而创新教育是新课标的新要求。那么如何通过化学课堂激发学生对未知事物的兴趣、好奇心呢？

一、初中化学教学中常见的问题

（一）实验教学侧重于口头讲述，学生缺少参与机会

由于传统教学模式的根深蒂固，导致化学实验教学中存在侧重于口头讲述，学生缺乏参与机会的现象，不能够完全地发挥出实验教学的优势，无法真正提高学生专业素养和综合能力。在部分化学实验教学中，教师由于不能意识到实验教学的重要性，缺乏对课堂内容的规划，影响实验教学课堂的发挥和开展，使学生不能真正地参与到实验中，无法调动学生参与的积极性，使其无法真正地融合于实验教学过程中。过于按部就班的实验教学工作会限制化学实验的发挥，使实验不能够深入地开展，限制学生的自主发挥，不利于提高学生的主动性。

（二）教学方法单一、枯燥

在初中化学教学中，由于部分教师教学理念的传统守旧，往往存在教学方法单一、枯燥的现象，不利于创设良好的教学范围，合理地调动学生对化学实验的参与度。依靠单一的教学方法进行实验教学，其按部就班的方式常常限制了学生的想象力，不利于学生思维的创新，在一定程度上限制了学生的发展。

二、初中化学教学中培养学生创新能力的方法

（一）注重化学实验，开拓学生思维

实验教学是化学教学的重要阶段。在化学学习的初期阶段，学生第一次接触到复杂而又奇特的实验器材，心情既激动、好奇又不知所措，教师要利用好实验教材，引导学生认真观察和操作化学实验，激起学生学习的积极性，为以后化学学习奠定基础。在保证安全的前提下，教师要鼓励学生敢于实验，不怕出错，才能更好地理解一些化学原理和化学方程式。例如，在教学pH值（酸碱性）时，酸性溶液（pH<7）遇到试纸会呈现出不同于碱性溶液的颜色，而且随着酸碱度的变化，颜色深浅也会变化。借助这个原理，在教学开始前为学生“变魔术”，在矿泉水中放事先准备的试剂摇晃，为什么“水”遇到“试纸”会变红？再拿一瓶水，为什么遇到试纸会变蓝？通过实验，激起学生的学习热情，同样让学生思考生活中的白醋、食盐、食用碱、白酒遇到试纸会不会变色。巧用化学实验，不仅可以调动学生的课堂学习积极性、掌握现阶段知识，而且可以激发学生对未知知识的好奇心，为培养其创新精神奠定基础。

（二）创新课堂引入，激发学习兴趣

正所谓“兴趣是最好的老师”，在初中学生对于化学学科的学习过程中，良好的学习兴趣不仅能够有效地为引导学生求知化学提供巨大动力，还能够充分调动学生对初中化学学科学习的积极性和主动性。对于初中学生来说，刚接触化学学科的学习可能会感觉无法迈入正轨，对于化学学科的相关理论概念无法理解透彻，长此以往，必将会影响初中学生化学学科核心素养的培养。因此在教学过程中，教师必须以创新有趣的课堂引入模式，因势利导地引导学生主动探寻化学学科学习的乐趣。例如在初中学生初步接触化学时，教师可以在课堂引入一些有趣的化学实验演示，如“碘钟实验”，通过对29%过氧化氢溶液、碘酸钾、硫酸锰以及可溶性淀粉、丙二酸和1moL/L的硫酸等試剂进行介绍并设计开展实验，在时钟反应过程中有效唤起初中学生对于化学学科学习的兴趣和探知欲望，为初中学生对化学学科的学习提供源动力。

结束语：

初中化学教育是培养综合型人才的基础性阶段，新课标对初中化学教育提出了要开拓学生思维、培养其创新能力的要求。结合化学教育的教学特点，在培养学生们创新能力的过程中，教师要改变传统的教学理念，注重学生角色转变，运用情景体验式教学模式等理念，运用多媒体教学方式，注重化学知识与生活实践的结合，鼓励学生设计化学实验，参与到学习的过程中，提高化学学习的趣味性，从而激发学生学习积极性，促使他们主动思考、勤于思考，为创新思维的培养奠定基础。

参考文献：

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