开展情境教学，激活小学音乐教学课堂

刘超世

摘  要：在践行新课标教学理念期间，小学音乐教师应不断学习、勇于创新、大胆实践、努力更新自己的教学观念，做到与时俱进。情境创设教学方法的应用符合小学生实际特点，对小学音乐教师开展高效率教学，实现教学目标有积极的意义。本文从笔者教学实践出发，从“紧密教学内容，开展游戏情境教学”“结合教学条件，利用媒体展示情境”“适当组织学生，结合内容创设表演情境”三个角度，对利用情境创设教法激活小学音乐教学课堂进行深入讨论。

关键词：情境教学;小学音乐;教学实践

在小学音乐教学过程中，设计有趣的创造性活动内容、形式和情景，发展学生的想象力，增强学生主动参与音乐教学活动的兴趣和动力，是教师实现教学目标的高效手段。在教学过程中，教师可以尝试让学生结合情境资料，用自主、合作、探究的学习方式进行学习，以音乐审美体验为核心，以发展学生的创造思维为重点，通过激发学生的兴趣，让学生在享受音乐的同时，学习音乐知识，实现气氛活跃的高效音乐课堂教学。

一、紧密教学内容，开展游戏情境教学

学习应该是学生自主的接受性的一个过程，而其主动性会受其个人喜好的程度影响更大一些。因此，教师可首先研究学生的基本特点，结合其特点展开情境设置，激发学生的主动学习兴趣。由于小学生的年龄特点，他们有爱玩儿的特征。游戏情境为学生呈现歌曲内容，有利于学生理解歌曲中的情绪情感。让学生感到有趣开心的同时，加上教师的及时正确地引入教学内容，实现高质量的课堂教学。

例如，教师在教学一年级学生歌曲《阳光体育之歌》时，鉴于这首歌曲主要呈现的是体育锻炼的场面，而学生们每天也会有体育锻炼，对此较为熟悉，因此可以应用情境创设的方法快速地把学生带入到歌曲的情绪当中。教师邀请几名学生，让他们为大家示范每天做的体操锻炼动作。然后，为学生播放了歌曲：“我们今天要聆听和学习的歌曲是《阳光体育之歌》，那么我们跟着前面几位同学一起做体操，一边锻炼一边听、一边学习好不好。”学生异口同声回答：“好。”因此学生们跟着歌曲音乐的旋律，在老师和前排同学的示范下一起做起体育锻炼动作，感受着音乐中传达的精神，充分融入到歌曲所表达的意境当中。通过这种游戏方式不仅与教学内容紧密相连，更让学生在兴趣的推动作用下，反复学习了《阳光体育之歌》，体会了歌曲中的情感，提升了教学的效果。

二、结合教学条件，利用多媒体展示情境

小学音乐教学内容一般都贴近学生生活，因而有利于启迪学生心智，激发学生潜能，丰富学生情感。但教材只是一种载体，只是教与学的平台，不是课程的全部，只是为了引导教师实现课程教学目标而使用的教学资料。教师作为课程的实施者、解释者，可以使用多媒体给学生呈现出较全面、较丰富的课堂内容，通过多媒体的利用，将丰富的情境内容用简洁的、生动的形式呈现出来，用以激发学生参与教学活动的动力。

例如，教师在教学《舞龙》一课时，很多同学不了解龙甚至没有见过“舞龙”活动，当然，所有学生没有具体见过龙的模样，因此，教师使用了课堂上的多媒体设备，为学生展示了多种形式的资料。教师在课程導入时说出它的几个特点：“它曾经是天空中飞的生物，长长的身体上有鳞片，它还有四只爪子，在中国神话传说中可以兴云作雨。”让学生来猜猜哪种生物。在学生进行了讨论和竞猜后，教师为学生展示了关于龙的图片，以及“舞龙”的视频资料。在学生欣赏视频资料时，教师减小了视频的声音，为学生播放了“舞龙”乐曲。多媒体资料的应用，让学生对本音乐作品产生了学习的兴趣，同时也对“龙”产生了兴趣，课堂学习气氛逐渐活跃。

三、适当组织学生，结合内容创设表演情境

小学生的好奇心相对比较强，难以长时间集中注意力在同一件事情上，为了充分调动学生学习的兴趣，教师可以尝试将情景表演融入课堂活动。又因为音乐教学面向的是全体学生，而音乐所具有的实践性又需要每位学生都能参与到其中，音乐的表达性决定了音乐是需要通过一种载体来完成它的论释和表达的。所以教师可以让学生通过直观、生动、有趣的情景表演来理解音乐知识，同时活跃课堂气氛。

例如，教师在教学《守株待兔的老农夫》一课时，结合了“守株待兔”的故事和本歌的歌词，请学生扮演农夫、大树和兔子，进行了故事情节的演绎。为了进一步提升学生的兴趣，教师还结合歌词为学生指导如“撞在树上”“等了一冬”等细节。教师用鼓励学生表演的方式在让学生快速记忆歌词的同时，还增加了学生学习歌曲的兴趣、体会了歌曲中人物的特点，将整堂课的气氛推到了高潮。

综上所述，小学音乐教师要通过利用情境资料激活小学音乐课堂，需要在创设情境时要结合具体的教学内容，并结合学生特点，或利用学生资源，为学生提供多种形式的情境资料。如结合教学内容，让学生在游戏情境中学习;教师还可利用媒体工具，为学生展示多种形式的资料;最后，教师可组织学生创设课堂表演情境，让学生在各种情境资料展示环境下，实现学习兴趣的体现，积极参与课堂教学活动。

参考文献：

[1]周丽松. 提高小学音乐课堂教学效率的策略[J]. 教育教学论坛，2013（07）：209-210.

[2]吴蕾. 情境教学在小学音乐课堂中的应用研究[J]. 戏剧之家，2019（02）：195.