“互联网+”背景下小学语文高效课堂的构建

文卓才

摘  要：“互联网+”在教育教学中运用得越来越广泛，其相对于传统枯燥的小学语文教学来说更具趣味性，在一定程度上激发了学生课堂学习的积极性。因此，我们作为新时代的一线教育工作者，要紧跟时代前进的步伐，更新自身教育理念，创新与优化教学方式，调动学生学习语文的兴趣与积极性。“互联网+”的应用丰富了课堂教学资源。那么，怎么样才能有效运用“互联网+”来提升小学语文课堂教学的质量与效率呢？基于此，本篇文章对互联网背景下小学语文高效课堂的构建进行研究，以供相关从业人士参考。

关键词：互联网;小学语文;高效课堂

引言：

语文课堂应该具备非常丰富的内容，拥有多样化的展现方式。教师可以利用现代技术，丰富学生的学习生活，在课堂上为学生全面地展示语文课程。语文并不是一个死记硬背的科目，重点在于学生用心感受、用心理解。运用现代技术能够更好地营造课堂氛围，改变学生对于语文的学习态度，提高学生的语文素养。一、丰富资源，拓展学生的视野

“互联网+”为我们的教育带来了更多、更丰富的资源。教师将这些资源融入到日常教学中，有助于拓展学生的知识视野，帮助学生在短短的课堂时间内学习更多的知识。然而，值得注意的是，虽然“互联网+”具有很大的优势，但却无法代替教师的讲与学生的学。这就需要我们教师在实际教学的过程中根据学生的实际情况选择与之相符的资源。例如，在教学李白诗歌的时候，对于低年段的学生来说，教师就要为他们准备动画视频，来讲解李白的性格特点及其生平事迹。对于高年段的学生来说，教师完全可以利用康震《百家讲坛》的视频来讲述李白。这样的方式能为学生提供更多的知识，加深学生对李白的认识和理解。高年段的学生对李白的认识更理性。同时，视频中也蕴含了很多的基本常识，学生在观看视频的过程中便可以充分掌握，以此拓展学生的视野。另外，在教学中，教师也可以通过课余作业运用“互联网+”的方式拓展学生的知识视野，进而提升小学语文课堂教学的质量与效率。只有学生具备了良好的语文素养，才能使学生更快更有效地理解相关的语文知识。学生如果知识积累较为匮乏，就一定会阻碍课堂教学的顺利开展，很难提升课堂教学的质量与效率。例如，在教学《草原》这篇课文的时候，教师完全可以为学生布置这样的课后作业，要求学生利用互联网来搜集与草原相关的信息与图片，或者要求学生搜索一篇与草原相关的文章来阅读。

二、运用互联网进行课后的监督，提高作业质量

作业对于教师来说，是一个非常有效的辅助工具，通过学生作业的完成情况，能够反映出学生对于课堂知识的把握程度、临界程度。教师在为学生布置作业后，可以利用互联网技术进行線上的监督，规定时间让学生在线上进行打卡，通过这样的方式，能够帮助学生养成按时完成作业的习惯。教师也能够直接看到学生作业的反馈，并进行线上的指导，既提高了学生的作业完成质量，也减少了第二天的工作量。比如我们在学习小学三年级语文人教版第一单元第一课古诗三首时，这节课共包含《绝句》《惠崇春江晚景》《三街道中》三首古诗。在课后我给学生布置的作业是背诵这三首古诗，并进行默写以及完成课后的练习题。我让学生利用手机录制自己背诵古诗文的视频，然后发送给我进行检查。在学生默写的过程中由家长进行监督，规定在晚上八点之前进行作业打卡。在刚开始的时候有的学生打卡的时间会比较晚，并且也会出现忘记的情况，坚持了一个星期之后，学生逐渐习惯了这样的学习模式，养成了按时打卡的好习惯。每天的作业都能够按时完成，而且保证质量。学生养成了习惯，在其他的学科也取得了良好的表现。

三、运用电子书包，进行批注式的语文教学

电子书包是针对小学教育开发的一款致力于提高教学信息化的教学产品，是教学信息化发展的产物。电子书包支持云端拓展，能够满足当今小学生多元化的学习需求，并能够通过网络与教师进行互动交流，使学生的学习和练习更加充满乐趣。核心素养下的小学语文教学可以利用电子书包来增强学生的学习趣味性，给学生带来更加高效的学习体验。比如，在学习《草船借箭》这篇课文时，教师可以引导学生利用电子书包来对阅读中不认识的字词、段落中的关键句子、文章中的细节描写及人物刻画手法等内容进行自由批注，使学生不受作者提示、也不受语文教师的点拨，自由地展开知识探究。这样可以打破学生的思维定式，使学生自主阅读、自由表达想法和观点。学生可以利用批注方式来与教师进行交流和互动，也可以结合电子书包的修改、互动、点评功能，感知语文学习的乐趣。这样就可以实现寓教于乐的教学。

结束语：

综上所述，在“互联网+”的大背景下，小学语文课堂教学获得了很多有利的条件。在这样的背景下，小学语文的课堂教学获得了很大的发展机遇。通过教师的不断学习和努力使用网络，可以带给学生不同的课堂感受，也更有利于小学生知识的学习，如果正确运用互联网，那么小学语文教学必然会有很大的发展。

参考文献：

[1]陶虹.“互联网+”背景下小学语文高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）：216.

[2]何元峰.“互联网+”背景下的小学语文课堂教学探究[J].亚太教育，2019（11）：7.

[3]刘新荣.“互联网+”与小学语文高效课堂教学策略[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会（分会场）论文汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2018：435-437.