学科融合推动高中历史教学分析

马彦珍

摘 要：历史学科所涉及到的知识内容非常广泛，随着新课程的改革，历史课堂教学也在寻求新的教学模式。基于此，本文对学科融合对高中历史教学的意义进行分析，从地理、政治、语文等学科与历史学科融合的方面入手对推动高中历史教学加以阐述，希望能为提升高中历史教学质量提供有效建议。

关键词：高中历史;学科融合;历史教学

引 言

由于历史学科与其他学科存在着密切的联系，现阶段高中历史教学普遍的教学内容仍是单纯的讲授课本上的知识，为了满足现下高中生对历史学习的实际需求，历史与各学科融合的教学模式逐渐被关注。如何在高中历史教学中有效的与多学科进行融合，是目前各历史教师需要考虑的问题。

1.学科融合对高中历史教学的意义

为了更好的帮助高中生适应新课程改革下的历史教学，与多学科融合的教学理念逐渐被广泛应用，对于高中历史教学质量的提升有着十分重要的影响，同时也对各高中历史教师提出了新的挑战。学科融合的教学模式在实际的历史教学中，不仅可以促进学生对历史知识的积累，同时也能帮助学生加深对历史的感悟和重新认知，也为教师更加深入的剖析历史教材提供了良好的条件，从而提升历史教学质量，培养出高素质的学生，为社会、为国家输送优质的人才打下坚实的基础。改变传统的历史教学方式，加强师生之间的交流和沟通，促使历史教学能够真正的发挥提高学生人文素养的重要作用，解决学生思考问题途径单一问题，完善学生对历史知识结构的构建，从而完成立德树人的教学任务[1]。

2.基于学科融合对推动高中历史教学的分析

2.1与地理的融合，提升学生解图能力

为了有效丰富历史课堂内容以及知识量的增加，将地理学科方面的知识在历史课堂上进行合理的应用，为开展一系列的历史教学活动提供可靠的参考依据。地理学科知识运用的过程中，尤其是地图方面的知识要与历史知识保持一致，拓展文化视野，促使学生時空观念的形成，为历史教学提供更多的教学资源。实际历史教学中，会涉及到很多历史事件、战争事件等内容，引入地理学科地图方面的知识来向学生展现各种各样的信息资源，帮助学生更好的掌握知识理解历史教材上面的内容，为提升学生解读地图的能力打下坚实的基础，同时也能改变枯燥的课堂氛围，使得历史课程变得有趣生动。例如，在学习《二十世纪的战争与和平》这一单元中“第二次世界大战”课程内容时，为使学生加深历史记忆以及了解德军和苏军在战争中如何取得胜利，借助多媒体来播放动态地图上两方进攻和撤退的路线，并设计一些通过教材上的描述在地图上寻找重要战役的教学环节，以此为基础来让学生更加清晰的了解战争中所涉及到的国家和重要战役，更好的将知识点进行归纳和整理。此外，地理知识的运用不仅可以帮助学生塑造时空观念，也可以启发学生的思维，利用地理和历史这两个学科之间相互的联系来完善高中历史教学内容，促使学生更好的吸收历史知识以及进行自主的思考，从而调动学生学习历史的积极性，更好的融入到历史的学习中。

2.2与政治的融合，实现重难点突破

历史与政治的融合，对于实现历史学科中重难点的突破主要体现在以下两个方面：第一，将政治概念优化，能够将历史教学中涉及到的政治史进行优化，帮助学生解决历史学科中难以理解的晦涩内容，使得教师在教学中更加深入的挖掘历史教材，增强学生对历史知识的记忆。例如，在实际教学中，教师应重点关注哪一部分内容会使让学生产生学习困难，同时考虑自身是否在讲解的过程中也存在一定的问题，这时就需要教师根据课堂上的实际教学情况，借助政治学科来寻找解决历史重难点的方法，适当的改变教学方式，灵活运用政治学科有关的知识来优化高中历史知识结构，为学生更好的掌握历史知识奠定基础，进而实现课堂学习效率得到提升的目的[2]。第二，“政史不分家”这一理念的存在，不仅可以帮助学生在学习历史的过程中寻找规律、寻找解决方法，明确学习目标，通过对近几年高考题目的分析，历史试题中逐渐会应用一些社会政治热点来设置题目，通过与政治学科的融合，能够使得学生轻松掌握社会热点与历史的契合点，从而达成帮助学生快速进步的目标。

2.3与语文的融合，引用语文知识协助历史课堂教学

文史的结合可以体现历史事件所具备的说服力和感染力，同时高中语文教材和历史教材中也包含了大量与彼此相关的知识，为学生学习历史提供了丰富的学习资料，有利于学生综合能力的提升。例如，在学习“中国工农红军长征”这一部分内容时，可适当添加一些语文学科中毛泽东主席的诗词，比如说《七律长征》，利用大气磅礴的诗词帮助学生更好的融入历史教学中，加深学生对中国红军在长征中不畏艰难险阻精神的认识，增强学生对历史知识文化背景的了解，促进高中历史教学效率的提升。此外，高中语文教学中阅读部分也是十分重要的教学内容，注重学生阅读能力的培养，可以帮助学生更好的从历史教材上获取信息、分析问题，同时提升历史知识的阅读速度以及阅读方法的归纳，引导学生读懂历史问题，理清解决问题的思路，激发学生在历史学科方面学习的内在潜力，借助语文阅读更好的辅助历史教学。

结束语

综上所述，高中历史教学通过与多学科的融合，能够进一步创新历史教学模式，增添课堂趣味，使其高中历史教学变得更加生动，进而吸引学生的注意力。通过对地理学科、政治学历、语文学科与历史学科融合的分析，不仅可以实现学生积极性和教学质量的提高，同时也达成了立德树人的根本目的。

参考文献

[1] 胡海燕.学科融合推动高中历史教学研究[J].课程教育研究，2019（48）：46.

[2] 耿之朵.学科融合促进高中历史教学[J].高考，2019（32）：54.