小学数学教学经验谈

胡瑜

摘 要：数学学科本身具有抽象性，准确性与广泛性特征，公式、概念比重大，给学生带来了理解上的困难，再加上教学方式单一，教学理念落后，教学风格沉闷，与生活实际想脱离等问题，让学生学习热情消退，甚至产生了畏难心理，直接影响了教学工作正常进度，引发了教师们的热议。基于此，本文以小学数学课程为例，尝试探究学科教学优化途径。

关键词：小学数学;教学工作;教学困境

因为小学生认知水平与年龄特点，对外界事物充满了好奇心;比较崇拜教师，能积极配合教师的教学行为;知错能改，不断进步;喜欢新颖、趣味，直观的事物等，如果教学活动违背了学生的天性，超出了学生的接受能力，结果可想而知。为此笔者发挥教师素养，把握学生成长脉络，改正了一些不切实际，不受学生欢迎的教学行为，用新、趣重新唤醒学生学习兴趣，赢得学生喜爱。具体如下所示。

一、目标单一，方向准确

教学目标是教学活动的方向，是师生前进的指向标，教学目标不明确、教学目标过多，缺少教学目标都是不可取的行为，亟需改正。考虑到小学生接受能力差，注意力集中时间短，笔者还会降低教学目标的数量，用单一目标指引学生大步前进。

如，在学习《角的度量》这一课内容时，笔者在研读教材、分析学情的基础上确定了本课的教学目标为学会测量角的度数，并比较角的大小。目标单一，难度不大，因此教学方向明确，既需要笔者讲授基础知识，让学生理解角的概念以及测量角的方式，又需要笔者给予学生一定的自由，让其有机会测量物体的角，用实践验证数学概念的正确性，增加教学体验。如果有时间的话，笔者还可以引导学生如何画角，拓展知识面。就这样在教学目标的指引下，笔者制定了教学计划，设计了教学活动，引导学生完成了教学目标，时间短、效率高，值得肯定。

在教学实践活动中，教师明确教学目标在教学活动中的地位与意义，不仅提升了对教学目标的重视程度，制定教学目标，还删减目标数量，降低教学难度，集中精力攻坚克难，高效地完成了教学任务。

二、活动新颖，趣味十足

新颖、趣味的教学活动才能吸引学生的目光，才能让其积极主动参与其中，配合教师的教学活动，为此笔者提出了自己的教学建议：教师要剔除旧思想、旧理念，愿意接受也能接受新颖、趣味的教学理念与教学方式，打造趣味课堂，提升自我的同时给学生带来全新的学习体验。

如，在学习《小数的意义和加减法》这一内容时，笔者一改往日的教授习惯，用一个游戏作为了新课的导入环节，即笔者为学生随机分发数字卡片，包含小数与整数，随后要求学生按着数字大小排队，完成这一行为后，笔者又要求大家“抹除”数字中包含的小数点，重新排队，这一次大家的位置发生了天翻地覆的变化，由此让大家认识到了小数点的意义，也顺利地引出了本课的教学主题。学到《认识钟表》这一课内容时，笔者布置了一项制作任务，让学生利用硬纸板、胶水、剪刀、彩笔等工具，仿照生活中常见的钟表，制作简易钟表，一来是为了锻炼学生的动手实践能力，加深学生与学习对象的情感。二来是为了建立数学学科与现实生活之间的联系，凸显学科实用性价值，趣味十足，效果显著。

在教学实践活动中，教师了解学生的心理，认识到只有新、趣才能吸引学生，才能调动学生学习积极性，为此实施了游戏教学理念，布置了动手实践活动，满足学生心理，活跃课堂气氛，值得学习与推广。

三、课后练习，巩固提升

数学课程讲究概念的理解，技能的把握，能力的提升，因此课后练习活动必不可少，但笔者不提倡题海战术，因为它会加重学生课业负担，会让学生精神紧张，甚至产生畏惧心理，需要教师另辟蹊径，巧用方法，使用策略，争取做到练习具有针对性，新颖性，趣味性，在巩固提升学生能力的同时还能给学生带来愉悦感与成功感。

如，在学习完《混合运算》这一内容后，笔者布置了一些课后练习题，数量不多，基础性强，对学生来讲难度不大，同时为了提升课后作业完成率，笔者组建了学习小组，组员之间互相监督，互相帮助，严禁抄袭，以整体带动个体，发挥团队积极作用。学到《购物》这一课内容时，笔者没有布置书写作业，而是要求学生回家后与家长一同购物，由自己挑选商品，计算钱数，付账，将课堂上所学的人民币知识用到日常生活中，用生活实际检验自己的学习成果。再如，学到《时、分、秒》这一课内容时，学生需要完成的课后作业是编造一个有关时间的小故事，将时分秒等时间概念囊括其中，既能加深自我印象，还使得練习活动趣味十足。在教学实践活动中，教师重视课后练习，却不提倡题海战术，更讲究方法，策略，因此注入了创新因素，吸引了学生的目光，激发了学生参与的兴致，值得肯定。

综上所述，教学与工作与其他事情一样，有成绩，也存在着问题，教师们能做的就是提升自我素养，树立终身学习的意识，更新理念、创新教法、讲究策略、使用技巧、发扬成绩、改正问题，最终优化教学环境，促进学生成长，为此笔者提出了上述几点教学建议，以期能为教育教学事业尽微薄之力。

参考文献：

[1]张海龙，吕丽丽.浅谈小学数学教学中的几点看法[J].中国校外教育，2017（07）.

[2]郭忠勤.提高小学数学教学有效性的几点做法[J].中国校外教育，2017（23）.