小学数学教学中学生集体意识的培养策略

廖拥华

摘  要：团结就是力量，永远不要低估一个团队拧成一股绳儿的协作能力。团队协作是每个时代永远的代名词，每个人都不是万能的，只有互帮互助，才能达到互利双赢。小学时期的学生正处于集体意识建立的萌芽期，教师的正确引领才能给学生们打下人生的基础。教师要让学生明白，在学校内班级就是一个集体，在班级内小组就是一个集体，在集体内部大家要互帮互助、团结友爱。集体意识不仅仅是一个名词，对每个人的未来发展都有着决定性的作用，教师要与学生并肩同行，共同开创教学新篇章。

关键词：小学数学;集体意识;小组讨论;分层布置;相互交流

教师对学生的教育应该是智商和情商的双提高，在教学中恰当应用团队协作也能让教学工作更好地开展。在小学数学教学中，让学生进行团队协作，培养学生的集体意识，让学生深深感受到集体的力量和团队协作的重要意义。一根筷子易折断，十根筷子抱成团，教师正确的行为引导会让学生受益终生，让教学工作有序开展，让祖国的明天更有希望。本文笔者结合自身多年的教学经验，对小学数学教学中学生集体意识的培养策略进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。

一、开展小组讨论

小组协作是培养学生集体意识的一个重要途径，学生在小组讨论中不仅可以收获知识，还有满满的集体荣誉感，如果学生在学习过程中充分发挥小组讨论的重要作用，往往会有事半功倍的效果。教师在进行教学任务时要进行不断的正确引导和充分鼓励，通过小组讨论激发每一位学生对学习和探索知识的热情，慢慢地让学生习惯该种上课学习模式。教师也应积极创新，万万不可墨守成规、一成不变，通过小组讨论，了解每一位学生的情况，进而因材施教，让学生学会思考，爱上讨论。

例如，在进行讲解“圆柱与圆锥”这一部分内容时，为了让学生更深刻地知道这两个名词所表示的物体的区别，我让学生进行了小组讨论，在小组内互相交流在日常生活中有哪些物体是圆柱，哪些物体是圆锥。任务一布置下去，各个小组就开始了激烈的讨论，每个学生都希望为自己的小组贡献一份力量。讨论结束，各个小组代表分别起来回答我的问题，获胜的小组一片笑声，未获胜的小组在心中暗暗发力，争取下次有更好的讨论结果。

二、分层布置任务

不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。一个人无法成为一个集体，教师就可以用分层布置任务的方法来达到集体协作的目的。教师将学生需要完成的大任务分割成几份可以独立完成的小任务，再将小任务分发给每个小组中的不同成员，在给定的独立思考时间过后，教师应该组织各个小组把自己组内不同组员所分到的小任务的答案进行汇总，就得到了解决某个大问题的答案。

例如，在进行讲解“小数的初步认识”这一部分内容时，学生刚对小数有所接触，让学生牢固掌握小数的特征和性质是一大难题。在该部分内容的几页纸张上，我把每个单页从中间划分成相等的两半，让各个小组内一位或两位学生看每单页的一半内容，这些学生就会把所看内容中包含的一个或两个知识点记得很牢固，然后教师上课时再通过不断的强调，学生就更能牢固掌握该部分内容。分层布置任务是一个很好的培养学生集体意识的方法，在不同的学习内容中，教师要以不变来应万变，在创新的教学模式中给学生以更好的体验，让学生培养出更强的集体意识。

三、相互交流答疑

在学习道路上，学生之间既是竞争对手，又是最好的合作伙伴。相互交流答疑是教学任务中不可或缺的一部分，它不仅让学生们拥有更开阔的思路，还让学生意识到我们是一个团体，密不可分的团体。学生在学校除了学习文化课知识，集体意识的培养更是学生人生学习道路上的一门必修课。教师应该主动组织此类活动，不仅可以活跃课堂气氛，也调动了学生学习积极性和收获了相互交流所带来的快乐。

例如，在进行讲解“分数的初步认识”这一部分内容时，我们知道，小学时期就让学生接触分数，学生几乎难以真正理解，理论的知识不贴合实际，那教师就可以用贴合实际的方式让学生更好地明白分数的意义。让学生举日常的例子，然后進行交流答疑就是一个很好的方法，既贴合实际，又能锻炼学生，形成他们独到的思维模式，在交流中成长，在答疑中学习，学生们认真思考，努力回忆着日常生活的点点滴滴，希望能捕捉到合适例子的影子。学生们不断地进行交流，不一会儿，教室里欢声笑语，学生在欢乐的课堂氛围中收获知识，得到了快乐和成长，这正是教师所追求的最好的教学效果。

总而言之，小学数学教学中学生集体意识的培养并非易事，需要教师与学生进行长久合作，而并非一朝一夕就能达到理想的预期效果。教师对学生集体意识的培养应该贯彻落实在实际的教学任务中，通过不断的鼓励和引导，与学生拉近距离，把最好的结果演绎在学生的成长学习中。在如今这个信息化的社会，团队协作显得尤为重要，作为教师，应该把学生的前途命运当作一种使命，尽全力为学生教授走上社会的必要技能。学生应该与教师协心同力，积极配合教师的工作指导，与教师一同乘风破浪，抵达梦想的彼岸。

参考文献：

[1]钱芳华.探究小学数学教学中小组合作学习的有效性[J].亚太教育，2015（32）.

[2]杨虎军.关于小学数学集体备课的有效模式探究[J].学周刊，2015（10）.