如何培养高年级学生的数学自主学习能力

汪军霞

摘  要：随着新课程改革的逐步推进，自主学习的重要性也逐渐被人们所了解。在数学学习中，关注点也从学生对数学知识的掌握转变为学生数学自主学习能力的培养。小学高年级学生正处于求学阶段的初期，有一定的数学知识和能力。经过教师的有效引导，能较好地掌握数学自主学习方法。所以，教师要了解学生的實情，结合教学内容为学生开展学习活动。以便培养学生良好的学习习惯，为未来的学习发展打造基础。

关键词：小学高年级数学;自主学习能力;教学策略

自主学习是指学生能够自行对知识进行掌握和理解，以此来实现高质量的课堂教学和学生的全面发展。小学阶段的学生是培养自主学习能力的重要阶段。但是，在目前，应试理念的影响依旧广泛，为了让学生取得优异的成绩，会让学生对知识进行重复性记忆。学生没有机会培养自己自主学习能力。从而降低与教师之间的互动，课堂效率低下、完不成教学任务的情况时有发生。因此，为了让学生更好的适应未来的学习，需要培养学生自主学习能力。下面，本文就对小学高年级数学学习自主学习能力的培养方式展开探讨。

一、设计微课预习，培养学习习惯

课前预习不仅能促进开展高效课堂，还能培养学生数学自主学习能力。虽然，小学高年级的学生完全有能力自主预习。但是，由于没有正确的预习方式，学生的预习效果依旧很差。在这样的学习方式下，不能培养学生的自主学习能力，还会降低学生对数学的兴趣。而微课的资源丰富、画面生动、时间短等优势，能够突出教学重难点，便于学生快速记忆和掌握。所以，在教学中，教师要利用微课教学，为学生设计可操作的预习内容，让学生通过预习来了解本节课所讲内容，还知道哪些知识是自己掌握的，哪些知识需要重点记忆。这样能有效培养学生的学习习惯，为自主学习能力打造基础。

例如，以学习“负数”这部分数学内容的预习为例。在微课设计中，教师先从互联网中搜集一些和本节课有关的图片、视频和动画。然后，将一些预习的题目设计到微课当中，以便让学生在预习的时候，有方向、有目的的预习。之后，将微课教学发给学生，让学生在课前预习的环节中充分掌握本节课所讲的教学知识点。这个时候，教师需要让学生通过微课教学中发现自己不会的知识点，可以询问家长、或者同学。如果有问题不能及时解决，及时做好总结和记录，将这个问题预留到课堂教学中解决。将微课运用到课前预习中，有效培养学生的自我学习能力。在微课的学习下，学生能够体验新知识，还能比较新旧知识点的不同之处，能让学生有效地了解数学知识点，这为课上教学打造了基础，又能培养学生良好的学习习惯。

二、创设趣味情境，发展学生兴趣

人的兴趣使然是学习、生活的重要因素。当学生拥有了学习乐趣，学生才会在心理的驱使下，主动学习、积极思考、记忆知识。所以，在课堂教学中，教师要了解学生的实情，结合情境和知识内容，组织学生进行趣味的数学学习。这样的学习方式，更贴合学生的生活，学生也愿意加入到学习活动中，强化对知识的记忆，实现学生自主学习能力的培养。

例如，小学数学的知识点，很多内容是来源生活实际中的例子和事物。因此，教师就可以利用这些为学生设计教学内容。以学习“圆”这部分数学内容的教学为例。在数学学习中，教师先为学生展示一些动态教学视频，并讲解其中的数学知识点。或者，教师创设直观的学习情境。在数学学习中，教师先将准备好的彩纸和剪刀等教学用具发给学生，并引导学生：“同学们，用你们手中的道具，能不能剪成圆形状呢？”学生看到图片和实物后，都想剪出这个图形，学习兴趣也提高了。运用这样的方式，学生直观体验到数学知识，学生兴趣得到了提高，学习劲头也足了，学习动机提升后，自主学习能力也会随之升高。

三、注重评价过程，树立学生学习自信

学生在自主学习中，教师要对学生的学习过程中进行积极评价，树立学生学习自信。才能让学生获得精神上的喜悦，也会增强学习数学的动力，让自己自愿加入到学习活动中来，从而实现自信感的提升。因此，在评价过程中，教师要有选择性地评价学生，让学生发现自己的优缺点，从而有效调节自己的学习方式和学习内容。如，在课堂学习中，当学生发现新的知识后，教师要积极表扬学生、鼓励学生，要让学生获得成功的感觉。或者，教师也可以让学生之间相互评价。这样在相互评价的过程中，学生能够发现自己的不足和他人的优点，从而不断提醒自己，完善自己。在不断调整自己的过程中，学习效果会有明显的提升。只有这样才能让学生正确地认识自我，从而树立自信心，最终实现自主学习能力的提升。

综上所述，在当今的教育教学中，自主学习越来越重要。如何培养学生的数学自主学习能力，在教学中，教师要积极改机教学思想，了解学生的实情，结合教学内容，通过设计微课预习、创设趣味情境以及注重评价过程等方式，组织学生开展学习活动，让学生兴趣得到有效激发。这样学生才愿意进行自主学习，提升学习效果。

参考文献：

[1]谢小童.自主学习的影响因素及其相对性[J].黑龙江社会科学，2007（4）：191一192.

[2]孙菲菲.影响小学高年级学生自主学习习惯养成的因素研究[D].陕西师范大学，2015.