创新教学与小学数学教学的有效结合

孟先海

摘  要：不管何时，我们永远在谈创新，我们永远以爱迪生的发明、爱因斯坦的发明为引子去鞭策我们自己，去鞭策我们的学生。时代永远在改变，然而这个时代我们就要让创新教学与小学数学更加有效地结合。时代不同了，我们要大力提倡创新教学，并从随机提问、小组讨论及多解性题目这三个方面去完成这个课题。

关键词：小学数学;创新教学;随机提问;小组讨论;多解型题目

小学数学教学，我们在谈到它的时候，可能只能想起1+1这个问题。因为小学教育以及小学数学一直都是以一个非常简单的形象呈现在人们面前。我们也会想起自己小学的时候做题都是那么简单，教师也没有用非常多样的形式去引导我们，去探索数学世界的奥秘。因此我们数学教育就显得十分重要。正是因为之前很少有，所以我们才要去做。只有这样，我们先教好自己的学生，之后再把自己的方法推广给别人，从而整个中国的教育也会有一个非常大的调整，会更加积极。本文将围绕创新教学与小学数学教学的有效结合展开讨论，希望能为各位教师提供帮助。

一、随机性提问

小学教育的课程虽然非常简单，但是并不是每个学生生来就会了，我们还是要用心去教他们。之前我在上小学的时候经常会出现这样一种情况，当上面的老师来查的时候，我们就会先演练一遍，说是哪几个人来回答问题，导致到最后给听课的老师营造一种假的现象，这样才能表明老师上课有多么的好。但是我们如果提前说了答案，那么这节课有什么意义？你的教学有什么意义？既然端起了这碗饭，就要有相应的一些责任。老师会有很多的检查，但是我们真的要保持初心去将这个随机性提问用到更大的课堂中，而不是提前说好答案。

例如，在我讲“认识人民币”这一堂课的时候，这个其实是非常轻松的。但是因为才是一年级的小孩子，我们要用心地去教。首先拿来了很多人民币，让学生们去分辨，要学生们去认识钱，给他们谈钱的用处。后来又随机提问了学生们，因为如果不随机提问，你就会以为学生们都会了。但是一旦你随机提问的话，还是会发现有些人不会。这个时候也不要生气，去细心地教孩子们，永远不要以自己的经验教学生。

二、小组式讨论

每次谈到小组式讨论的时候，我都会想起犹太人的那个例子。因为犹太人是世界上公认最聪明的一个民族，他们的科学家非常多。但是很可惜，二战的时候，希特勒杀害这一种族的人。我又想起了这场战争中有一个故事，犹太人在面对被杀的时候，还要说我选择原谅你，这句话并不是其他人都说得出来的，但是犹太人有这个觉悟，他觉得每个时候都有选择。小组式讨论以及圆桌讨论，让你觉得这世间怎么会有如此美好的课堂，所以小组式讨论非常适合我们去教给孩子们。

例如，我在講“找规律”这节课的时候运用了这个方法，毕竟有的课适合用小组讨论，有的课不适合用小组讨论。我们的数学也有简单的地方，也有难的地方需要找规律，这节课用小组式讨论再合适不过了。因为规律真的是一个非常奇妙的东西，如果学生运用好的话也会非常有意思的。看着学生们一个一个讨论特别地激烈，我也感到十分欣慰。毕竟自己的方法能够让学生很好地吸收，让学生学习更加有效，我想每个老师的心中都是非常开心的。最后我们总结的时候，学生们还是沉浸在那个讨论的环节中，真是让我哭笑不得。

三、多解型题目

多解型题目，我想大家一般都是从初中开始接触的，然后高中会深入这个课题。因为不能把学生的思维局限在一个框里边，否则我们教出来的就不是人才，而是一个机器，只会做题的机器。我想大家最不想看到就是这种局面，如果你教了一个机器，那等于说你是毁了一个孩子，你虽然没有让他成才，但是如果他只会做题的话，我想教师要付很大的一部分责任。你既然教了，就要承担起这个孩子责任。虽然他不是教师自己的孩子，但是我们应该还是给他很多的爱。

例如，在讲“面积”这节课的时候，我们经常会遇到一个图形可以拆分出很多小的图形，所以这个时候我们可以把图形拆分出不同的小的图形来看，每一种都是对的，并不存在对错之分。这个时候可以适当地给同学们讲一些道理，比如说没有绝对的对和错，我们要经过事实分析，才能判断这个事的对与错。

总而言之，创新教学不仅仅是以上的这三点，但是这三点也只是开始。我们要通过这三点，从而引出更多的创新教学的方法。如今各地区的教学水平参差不齐，我们要用自己的一分力去为全国的教学去做一点贡献，让每个孩子都能享受到最好的教育。不然我们就不配称为园丁，不配称为蜡烛，希望我们为未来教育的美好多做一点贡献。

参考文献：

[1]赵宏丽，邵丽艳.新课改下小学数学教学方法创新[J].亚太教育，2016（01）

[2]唐敏.浅谈小学数学教学中学生创新意识的培养[J].教育教学论坛，2014（05）