传统节日文化在小学语文教学中渗透的策略和方法

焦晓会

摘  要：传统节日是传统文化重要的组成部分和生动的表现形态，是广大民众精神世界的生动展示，也是国家历史积淀与文明性格的具体象征。如今多元文化在世界的潮流中相互击撞，外来节日蜂拥至中国，面对“洋”节日文化的冲击民众精神信仰的缺失，语文教育工作者有责任和义务向学生宣扬传统节日文化，培养学生的爱国主义精神，背负好传承传统文化的重担。

关键词：小学语文;传统节日;渗透;策略方法

利用小學语文教学作为媒介，充分挖掘我国传统节日中蕴含的文化魅力，点燃学生传统节日文化热情与兴趣，传承优秀的中国传统节日文化，是每一个语文教育工作者应当肩负起的重任，下面就小学语文教学中传统节日的渗透的策略方法，谈一下我的浅见。

一、提高教师素养，承担教育重任

长期以来，因种种原因，中国传统文化没有得到很好的承传，其中一条原因很重要，那就是小学教师，特别是小学语文教师的传统文化素养淡薄了。除了历史的原因外，与我们的小学语文教师授课中只重视科技知识的传授，忽视人文内涵的挖掘不无关系。甚至传统文化与科技知识不能有机地融会贯通而相互割裂。因此，他们难以很好地承担传授传统文化的教学任务。为此，教育主管部门要加大对小学语文教师的培训力度，让他们“走出去”，如进修学习;进行传统文化培训;与文化部门沟通交流，扶持一些小学中青年教师参与传统文化研究;促使其素养快速提升，真正能承担起教育后代的重任。

二、立足教材资源，拓展节日知识

对于教材中与传统节日直接相关的文章，笔者在实施教学的过程中，将包含传统节日的课文进行梳理，注重传统节日的渗透，让学生不仅得到语文知识与技能的提升，也对传统节日的由来、发展等方面有所了解。教学中，我适时地介绍有关节日的美丽佳话，孩子们津津有味地听着这些传说和故事时，传统节日所承载的传统文化便在悄悄地影响着他们。其次，充分利用语文教材中有关传统节日的文章，引导学生开掘其文化内蕴，让孩子们从文字中感受传统节日文化的独特魅力，从而培养浓厚兴趣。

三、打造精彩课堂，培养学生认同

对于传统节日，语文老师通常有很深的情感和敏锐的洞察力，如果充分发挥学科优势，就能引领学生深情品味蕴涵着节日文化的文学作品。如，教学《端午的由来》时，我就怀着崇敬的心情，引领学生了解端午节的种种风俗，勾起自己对故乡的热爱之情，使之深切感受到传统节日的无限魅力。在我的提议下，学生进行了滚蛋、碰蛋比赛，掀起了一个学习节日文化、活跃校园生活的小高潮。同学们积累与节日有关的成语典故、趣联妙对、谚语等，了解牛郎织女、寒食节的传说、桓景为民除害等民间传说，深入了解了传统节日的文化内涵。

四、开设校本课程，实施主题教育

目前，小学教育对于传统节日文化的讲授缺乏特定的课时安排，学生传统节日的知识也十分匮乏，传统节日文化具有丰富的文化内涵，完全可以独立设置校本课程，以语文学科作为载体，施行主题教学课程。在课程开发与实施的过程之中，不仅能够使学生更完整、更清晰地学习传统节日文化，也能够提升学校与教师的教学研究能力。在教学实践中，我立足实际，编写传统节日校本教材，通过努力，一本融合知识性、趣味性的校本教材读物《我们的节日》新鲜出炉了，同学们捧着这本教材爱不释手，上课的时候更是专心致志兴趣昂然，不仅丰富了学生的传统节日文化，而且提高了学生的语文素养，陶冶了学生的道德情操。

五、分层分类渗透，浸润学生心田

在教学实践中，课题组认识到，对于小学阶段的学生，传统节日文化的浸润应以带领学生感受、感知、了解为主，要符合小学生认知发展水平，应分层分类地实施语文教学活动。以中秋节为例，低年级的学生可以开展听中秋故事、读背中秋诗句等活动，也可以与语文绘本课相结合，创作“中秋绘本”。中年级的学生则可以开展中秋交流会，收集资料进行讨论演讲。高年级的学生可结合教材内容创编剧本，在创作与表演的过程中，理解与传承传统节日文化。

六、开展趣味活动，体验节日魅力

传统节日文化教育不止于课堂，还要引导学生开展一些趣味活动，让学生在活动中领略传统节日带给他们的情感体验。例如，在中秋节时我组织学生朗读李白的《月下独酌》和苏轼的《水调歌头·明月几时有》等诗篇，并收集有关月的古诗文，专门开设专题课进行赏月品诗，进行一次诗文熏陶;在清明祭扫烈士墓和怀念亲人时，引导学生诵读杜牧的《清明》等诗篇;在端午节时，引导学生查询和端午节相关的一些信息，从而了解爱国诗人屈原的生平事迹，等等，通过各种活动，学生不但能丰富传统文化知识，感受民族风情，而且能培育他们优良品格，积蓄奋发向上的正能量。

七、课下拓展延伸，赋传统以新意

对于传统节日文化的教育传承，仅限于课堂教学是不够的，要重视课下的拓展迁移延伸，首先是阅读延伸。教师可将有关传统节日文化的书籍、美文推荐给学生，丰富学生的阅读广度的同时，也能浸润传统节日文化内涵。然后是活动延伸，在传统节日的时候，让学生搜集身边的节日文化因素，然后到校进行展示，围绕节日还可以开展各种各样的有益活动，比如，七夕节可以让学生剪纸、裁剪，中秋节可以让学生动手做月饼等，这些活动不仅能提高学生的动手能力，还能让学生充分感受到传统节日的人文内涵。

总之，我们中国传统节日内容丰富、形式多样，它们反映了中华民族的传统习惯、道德风尚和宗教观念，寄托着我们整个民族的憧憬，是中华民族精神的宝库。我们作为小学语文教师，在语文教学中有这样的责任和义务重拾这一份珍贵的民族文化，立足我们的语文课堂，对学生进行传统节日文化的渗透和熏陶，让我们的学生从小了解中国的传统节日，并透过这些传统节日了解其深刻的文化内涵，感受我们祖国母语文化的博大精深，感悟民族精神的豪迈雄奇，从而培植一种热爱祖国传统文化的民族情感，最终提高学生的语文素养和综合素质。

参考文献：

[1]杨永兴.小学语文教学中传统节日文化教育的渗透[J].西部素质教育，2019，5（18）：51-52.

[2]汤兴容.传统节日文化在小学语文教学中的渗透研究[J].新课程（综合版），2018（05）：219.