高职学生厌学心理分析与应对措施的探究[1]

刘明术

摘要：近年來，随着物质和精神生活不断丰富，高校不断扩招，教育管理严重跟不上，一些学生生活消极、无所追求。表现为：不爱学习、爱玩手机等电子产品，厌学现象十分严重。本文从学生的心理分析厌学的原因，并提出一些具体的措施。

关键词：厌学心理;高职学生;厌学成因;对策措施

基金项目：安徽省高校人文社科一般项目：“生源多样化背景下高职院校学生学习倦怠成因分析及对策研究”（项目号：SK2019H02）。

高职学生心理承受着家庭期望、学校学习、同学交往、未来就业、社会竞争等各方面的压力，逐渐不爱学习，厌学辍学等^[1]。因此，有必要对高职学生的心理进行分析，找出厌学的根本原因并及时辅导，只有强大的心理，才能好好学习，战胜一切。下面从厌学心理原因和应对措施两方面进行分析探究。

一、高职学生厌学心理产生的原因（一）社会因素

受校外娱乐场所的影响，比如网吧、舞厅、酒吧、歌厅、旅游景点等;受兼职场所影响，在外面兼职挣钱、甚至全职工作，受金钱刺激慢慢产生厌学辍学。

受就业影响，大学生一年比一年多，就业越来越困难，一般工作工资低;好一点工作学历要求高、

能力要求强、证书要求多，经验要求丰富，笔试、面试等等，逐渐感觉读书没有希望。

（二）家庭因素。

父母过于溺爱孩子，尽量满足物质，百般溺爱，过度迁就，而不善于或不管教，学习不管不问，导致学生厌倦学习。

家长对子女过分严厉，逼迫孩子学习，考不好就棍棒拳脚相加，与孩子矛盾逐渐升级，造成孩子叛逆心理，产生厌学逃学等厌倦情绪。

（三）学校因素。

一些专业设置不合理， 实训基地少，学生操作少，脱离实际，应用性不强^[1]。

教材内容难、烦、偏、旧;理论多、实际应用少、现实案例少、脱离实际^[2]。

学校组织文体活动少、管理不到位、关爱缺失、学习氛围差等。

（四）教师因素。教师的教学方法，语言艺术、人文关怀、人格魅力等等都影响每一个学生。

学校教育投入的重视程度和教师待遇分配是否合理，影响每一个教师的教学激情和心理健康，从而造成消极教学。

教师的教法老旧，照本宣科，脱离应用，缺乏与专业性相结合、重理论轻实践、缺少互动、未采用一些微课、翻转课堂等现代教学手段，造成学生学习兴趣下降，产生厌学情绪^[3]。（五）学生自身原因。

没有人生规划，没有理想目标，学习没有动力。

努力学习，方法不当，越学越吃力，学习没有进步，没有成功感，导致学习的兴趣。

自控力、约束力差，经不住诱惑。

不善于人际交往，性格孤僻，同学矛盾重重，无心用于学习。

二、高职学生厌学具有哪些心理特征呢？下面进行厌学心理剖析 放弃心理。高职院校高考录取的分数线很低，同时也是最后一批录取的学生;五年制高职学生是初中学习很差无望高中的学生。这些学生在学习能力欠缺，坏习惯比较多，学习积极性不高，甚至有一些心理问题，主观上认为进入高职院校就是没有希望，只是想混个文凭，努力学习也没有什么出息，心理上已经放弃了学习。

享乐心理。个别学生认为学习努力与不努力都一样，都是进了职业学校;分多分少一个样，都能毕业找到工作。

焦虑心理。当努力学习还是跟不上、考试挂科等而出现的焦虑紧张的自信心的丧失心理情绪状态。他们知道学习重要，但遇到困难时又不能坚持，寻找解决的办法，只是放弃、退缩、灰心丧气。没有成功的喜悦，只是经常性的承受失败的煎熬， 便产生厌学辍学的想法。 三、高职学生厌学的应对措施探究

心理引导和做好职业规划机制  高职院校应调查研究不同专业、不同学段掌握高职学生思想状况并建立心理档案，有针对性的进行三观教育。树立自力更生，艰苦奋斗的学习精神，真正认识到求人不如求己，社会竞

培养兴趣，激发和培养学习动机 更新教育理念，改进教学方法：紧紧围绕教学大纲和人才培养方案，制定培养学生的教学计划、内容等，改进教学方法，利用多媒体互联网制作微课、慕课、翻转课堂等现代教学方法，培养兴趣，激发学习动机。

采取多元化评价方法，培养学生学习兴趣：用一张试卷的成绩来评价一个学生，不科学、不客观，严重挫败学生学习的积极性。应以平时上课迟到早退、课堂互动性、回答问题、作业、平时测验、期中期末考试等按一定比例构成综合成绩，有利于激发学生主动学习的激情。 培养良好的学习习惯和学习方法

高职学生重点培养的应是是创造性思维和实践能力^[6]，关键是培养学生养成好的学习习惯，需要学生自己不断探索和改进新的技能。高职学校开设的课程多、内容多、教学进度快、专业技能强、与实际联系紧密。所以，学习的自觉性和学习方法尤为重要。  建立激励、警示和退出机制。制定学生行为规范手册， 通过评定助学金、奖学金、评优、勤工俭学等措施对表现好的高职学生进行奖励，激发学习的积极性。对学业不达标、犯错的行为进行警告，对严重违纪，影响大，多门课程不合格的学生，按文件坚决执行退学。完善考试制度，严格考纪考风，打消考试作弊，以考风促学风。  总之，厌学是当前高职学生存在的一个很严重问题，需要家庭、学校、社会共同努力，只有从学生心理分析并采取相应的教育对策，才会从更好的解决这个问题。

参考文献

[1]徐艳.浅析高职学生厌学心理的原因及对策[J]大众科技，2008（05）.

[2]黄冬来.浅析高职学生厌学案例分析与矫正策略研究[J]科技风.2020（27）

[3]杨菊珍等.高职院校学生厌学心理原因及对策[J]当代教育论坛，2007（09）.