让核心素养的培育渗透小学数学课堂

戴彤

【摘 要】 在小学数学教学中，学生的数学核心素养既体现在知识的掌握与技能的形成过程中，更体现在学生的数学思维方法上。所以，小学数学教学应该重视培养学生的数学学科核心素养，只有这样，才能有效促进学生的全面发展。本文围绕如何在小学数学教学中培养学生的数学核心素养进行阐述，旨在提高教学效果。

【关键词】 小学数学; 核心素养; 思维; 能力;教学

在我国新一轮教育改革的背景下，学科教学对于学生核心素养的培育愈发重视，通过核心素养的培养可以让学生更加适应社会发展。在小学数学教学中培养学生的核心素养，需要培养学生的逻辑推理能力、建模能力、想象思维、数学运算能力、数据分析等多种能力，这就需要教师在教学过程中紧密围绕数学核心素养的培育展开教学活动，唯有这样，才能把培养小学生的数学核心素养落到实处。

一、数形结合，增强空间想象能力

在小学数学教学中，教師立足于学生学科核心素养培养这一根本任务来展开教学。首先，教师可以运用数形结合的思想方法，帮助学生学会构建模型，增强学生的直观想象和空间转换能力。对于实际的数学问题，学生可以想到用图形的方式来解决，针对一些图形问题，学生可以将其转换为数学运算。

比如，在学习“分数”的知识点时，学生一时之间可能难以理解。在这种情况下，教师就可以利用图示的方式来引导学生，展示一个苹果的图片，然后将苹果分成四份，每一份是苹果的1 4。让学生通过图片动态演示的方式，顺利地理解关于分数的具体概念。教师在教学过程中要将这些抽象的知识点变得更加具象，以实际的图形来进行展示，让学生直接观察，增强学生的空间想象能力，让学生理解不同的知识点。通过数形结合，可以帮助学生快速理解知识点，让他们形成直观想象、数学建模化、化抽象为具体等多种能力。

二、适时引导，培养逻辑思维能力

哲学家培根说过，数学是思维的体操。数学教学需要学生具备严密的逻辑思维能力。不仅如此，教师在教学过程中要减少学生对自己的依赖程度，应该承担引导者的角色，给予学生自主尝试的空间，要让学生主动学习，促进学生逻辑思维能力的培养。在遇到问题时，学生可以主动进行思考，而不是下意识地求助教师。通过这样的方式，学生对于知识的运用能力会更强。

比如，在进行“圆柱的体积”的教学时，让学生想想：之前我们在认识圆柱时，发现把圆柱的侧面展开是一个长方形，那么我们在求体积的时候，是否也能够从这一角度进行思考呢？让学生从已经学过的立体图形体积方面进行思考，顺利求出圆柱的体积。通过这样的引导，让学生自主尝试，把圆柱切开拼成立体图形，正确推导出圆柱的体积计算方式，达到培养学生逻辑思维能力的目的。

三、加强训练，提高学生计算能力

加涅的强化学习理论告诉我们，个体在认知活动时，需要通过不断的思维强化才能形成正确的认知。我们知道，学生要想学好数学，必须要具备良好的计算能力，通过自己学习的计算知识快速地求解，顺利地解决实际问题。所以在当前的教学过程中，教师应该要加强学生的计算练习，通过学生的日常训练，增强他们的计算能力，保证学生的计算准确度。

比如，教师在培养学生计算能力的过程中可以设置一些计算类的小游戏，让学生在参与计算游戏的过程中锻炼计算能力。教师在班级里面选择四位学生，每一位学生说出一个数字，要求学生必须要使用这四个数字通过加、减、乘、除等多种运算得出24的结果，这类游戏采取积分制的方式，最快算出24的同学积一分，最后看哪位同学的积分更多。针对积分最多的同学，教师给予相应的奖励。在这个过程中，学生需要进行头脑风暴，快速地运转自己的大脑，计算出正确的结果，在这种情况下会进一步增强计算能力。

四、检验巩固，提升知识运用能力

现代教育理论重视学生的知识运用能力。因此，在小学数学教学中，教师还需要针对学生所学习的知识进行检验和巩固，让学生彻底掌握所学知识点，避免学习之后出现知识遗漏的状况。因此，在进行每一部分内容的学习之后，教师应该进行知识点的巩固和复习，提升学生的知识分析和运用能力。

比如，在教学“统计的初步知识”时，通过统计知识的学习，我们知道在进行不同信息的分类规整时，主要会采用统计表或者是条形图的方式，针对这一部分内容，教师就可以为学生设置任务，如让学生观察小区里面的宠物饲养情况，让学生选择小区的楼层作为调查对象，统计出该楼层的宠物饲养情况，并且做出相应的统计表。根据学生的统计表，再完成条形图制作，并且根据自己的数据来进行分析。通过布置实际任务的方式，让学生形成一定的数据收集、整理和分析能力，需要对实际的状况进行调查，在调查之后进行数据总结。在这样的教学过程中，能够逐步提高学生的知识运用能力。

综上所述，在现代化教育背景下，我国的各类学科教学都要紧紧围绕核心素养这一根本内容展开。所以，在小学数学教学过程中，教师要切实培养学生的数学核心素养，这就需要教师对学生进行有目的的引导，并采取有效的教学策略来培养学生的核心素养，进而达到提高教学质量的目的。

【参考文献】

[1]管云霞.数学核心素养的小学数学教师课程体系确立[J].学周刊，2017（11）.

[2]刘晓萍.小学数学核心素养的构成要素分析[J].课程教学研究，2016（4）.