如何提高小学生的语文学习能力

李华英

【摘 要】 新时期背景下，小学教学越来越重视对学生全面发展的培养，所以更加重视培养学生的学习能力及各项学科素养。在小学语文教学中，要提升学生的语文素养，就需要教师转变教学理念，用创新的教学方式，为学生提供可以锻炼自己学习能力的环境。本文从实际出发，为提高小学语文学习能力提出相应的建议。

【关键词】 小学;语文;学习能力

素质教育主张在向学生传授知识的同时，重视培养学生的语文素养和学习能力。2016年，本人在市级课题立项中建立了一个研究课题——《小学生语文自学能力培养策略的研究》。小学的语文教学对学生未来的学习有着至关重要的影响，所以，教师一定要从教学理念和教学方法上追求突破与创新，将发挥学生在课堂教学中的主体性作为教育教学的重点内容。由于课堂教学的时间和内容有限，课堂教学的任务只能起到示范和指导作用。只有在小学语文课堂教学中真正营造自主学习的氛围，学生的主体意识和学习主观性才能被激发出来，从而在交流互动中培养他们的语文学习能力。

一、激发学习兴趣，提高学生语文学习能力

为了提高学生的语文学习能力，首先要让学生拥有对语文学习的浓厚兴趣。学生对一门学科的兴趣不仅来源于学科本身的魅力和吸引力，还来源于学科教师自身的魅力。教师拥有较强的文学素养和教学水平，会吸引学生对语文产生更浓厚的兴趣。所以，教师可以从两个方面来激发学生的学习兴趣。教师要充分挖掘教材中的资源，从不同的角度进行诠释，让学生可以有不同的感受，让教材内容变得更加生动活泼。在这个过程中，教师可以创设多种情境，让学生深入到教材中，用第一视角去理解教材，体会语文学习带来的乐趣。例如，在学习《落花生》这一课时，教师可以通过创设问题情境，将学生的注意力高度集中起来。问题的设置可以包括“文章讲了怎样的故事”“从花生的一生中获得了怎样的启示”“落花生这一题目有怎样的作用”等。让学生在对问题展开思考的同时，可以对文章深刻的理解和体验。通过创设问题情境，学生的学习兴趣得以激发，教师也可以根据学生的回答，明确学生的理解程度，因而对提高学生下一阶段的语文学习能力有借鉴的作用。

二、开放课堂，丰富教学活动和教学形式

开放课堂，为学生提供更多独立思考和学习的空间，创新更多类型的教学活动和教学形式也是提高小学生语文学习能力的重要途径。合作探究教学模式作为一种相对较新的教学模式，具有强大的生命力和高效性。这种教学模式也适用于小学语文教学过程。教师根据教学内容，提出困难而有价值的问题或话题，根据不同的个性特征和学习能力将全班分成若干小组，并力求差异互补。例如，在讲“修改病句”这一部分内容时，教师可以先准备适量的病句题型，让学生进行自主修改，并利用小组合作的方式，让学生以小组为单位，对病句进行分类和总结。然后各小组派出代表展示本组学习成果，教师再进行最后的总结和评价。这样的教学模式有效提高了学生的语文学习能力。

三、培养学生自主学习好习惯

教学的每个阶段都是从学生的自学开始的，所以教师要引导学生用正确的方式进行课前预习。教师应该向学生强调课前预习的重要性，让学生从被动预习转变为主动预习，找出学生在预习中需要注意和解决的问题。根据小学语文的主题，通过课前预习，学生应该找出课文中不常见的单词和不可理解的单词，用自己的符号标注出来，然后借助字典、网络等手段解决这些问题。在疏通了难懂的词语和句子后，学生应该通过反复阅读课文形成对课文的初步理解，并疏通课文大意。此外，教师也可以让学生在课下多收集与课文有关的资料，作为教材的补充。为了加深学生对课文的理解，这些练习可以为教师在课堂教学中提供极大的便利，使教师教学更容易，学生學习更有趣。其次，在课堂学习中，学生应该用手握笔，及时勾画出不常见的单词和句子，并通过自己的符号标出重点和难点，并做出适当的评语。同时，对一些好词、好句和名言也可以进行摘抄积累。仅仅在课堂教学中做笔记是不够的，在课余时间，教师应该督促学生整理和分类教科书中的笔记，使其更有条理，更清晰，便于阅读和检索。最后，课后复习。在一节课结束时，学生应该对课堂教学中的知识点进行总结，并在下一节课之前再次复习，一遍又一遍地加深他们对知识的印象和记忆。总之，教师要在课前预习、课中学习和课后复习三个阶段发挥出自身的引导作用，培养学生养成良好的自学习惯，从而提高他们的语文学习能力。

总之，学习能力是一种非常重要的能力。语文学习能力的提高不能一蹴而就，教师应引导学生在平时的语文学习中不断积累，加强应用，善于总结。这样，师生、生生之间的互动学习交流才更有利于学生掌握知识，实现学习目标。此外，教师不能停止他们的脚步。他们应该继续学习语文专业知识，关注语文教学的发展，寻找和使用更多更好的教学方法，为我国小学语文教学做出更大的贡献。

【参考文献】

[1]周萍.如何提高小学生的语文自主学习能力[J].课外语文，2018（08）：60.