巧用微课引导小学生有效学习数学

徐向华

数学是具有很强的抽象性和严谨性的学科，而由于传统课堂的限制，教师的自我发挥程度不是很高，学生学习数学的兴趣也不是很高。微课可以让教师自由发挥，按照学生的喜好及知识点的难易程度来制作微课，这样会讓学生更加容易理解知识点，同时提高对于数学的学习兴趣。微课的灵活性不仅仅体现在教师的发挥上，同时，微课也跨越了时间与空间的限制，让学生可以更加主动，自主安排自己学习的时间，增强了学生的自主性。

一、课前导学性微课，帮助解决思维困惑

小学生正处于智力发展的关键时期，在这个年纪都会有一些特性，例如贪玩、好奇心重、注意力不集中等，而且数学具有抽象性，需要学生有想象力，由于学生理解能力不强、想象力较差，对于知识点的理解不透彻，有时候需要教师讲很多遍。所以为了让学生更好地理解知识点，大多数教师都会安排学生进行课前预习，微课是一种很好的预习方式，学生可以利用微课来自主预习，解决遇到的各种疑难问题，为理解新授知识做好学习铺垫。

例如，在学习《几何图形的面积》时，这一课知识点比较抽象，教师安排学生在课前进行预习时，借助学校微课资源平台，引导学生先看微课，学生对照微课进行预习，这样可以让学生更好地理解知识点。学生看了微课指导，先自己对照课本上的知识点初步理解，遇到无法理解的知识点就列出来，然后再看一遍微课，解决自己无法理解的知识点，若还有无法解决的问题或疑惑，可以在第二天的数学课上提问教师。这样可以大大减轻师生的负担，学生学习三遍，对知识点的理解也会更深，印象更加深刻。

又如，在学习《两位数加整十数、一位数》时，由于有整十数加一位数做铺垫，因此，学生学习起来不太困难，完全可以通过微课自行学习。学习的重点是让学生理解两位数加整十数和两位数加一位数的区别，如“45+30”中，3在十位上，表示3个十，因此，十位上的3应与十位上的4相加;而“45+3”中，3在个位上，表示3个一，因此，个位上的3应与个位上的5相加。摆小棒和拨数珠是小学低年级计算教学经常采用的方法。微课中直观呈现了摆小棒和拨算珠的方法，将“摆小棒”与“拨计数器”两项活动与加法计算结合起来，让学生在经历探索计算方法的过程中加强对算理的理解。把抽象的数的运算转化成直观的物化动作，不但得到了计算结果，同时蕴含了算理、算法。学生还能通过暂停、反复观看等手段不断消化吸收，真正理解了算理，掌握了算法，发展了数学思维。

以上案例中，微课帮助学生更好地解决了课前的预习困惑，让学生在课上的学习更加轻松，教师浓缩课堂讲题时间，同样可以轻松愉快地教学。

二、课中启发性微课，激发探究图形兴趣

微课在课堂中是一种很好的教学工具，教师要改变以往的教学观念，与时俱进，学会运用现代化的教学工具更好地完成教学任务。微课比以往的粉笔黑板有趣生动，对于一些抽象的难以理解的知识点，教师讲解可能会有一些压力，微课可以用视频或者游戏的方式向学生展示知识点，这样学生可以更准确地理解知识点。小学生正处于身心发展的阶段，强迫学生学习自己不感兴趣的东西，只会造成学生对于这门课程的厌恶，对学生以后的学习会产生不良的影响。所以小学教师不仅仅要重视教导学生学会课本上的知识，更重要的是培养学生学习数学的兴趣。只要有了兴趣，做任何事情都会事半功倍。

例如，在学习《图形的变换》这一课时，因为内容比较抽象，只凭教师的讲解可能无法让学生了解清楚知识点。学生的理解能力是不同的，有的学生理解能力较强，可以在脑海中构建一个图案;而有些学生却对几何图形的理解能力不强，脑海中无法构成各种图形。那么教师可以利用微课视频，将一些常见图形的形成及变换过程表现出来，将一些抽象的知识点具体化、直观化，让大部分学生看一遍就能理解，教师也不必花费口舌去反复讲解，用图形来“说话”比口头上的表达更加容易让学生理解，教师讲得轻松，学生也不会再感到力不从心。

微课具有灵活性和画面感，教师将一些难以理解的知识点用微课的形式表现出来，学生觉得上课很有趣，知识好理解，作业正确率高，那么课堂的学习效率就快速提高了。

三、课后复习性微课，促进概念巩固提升

微课是在网络上以视频的形式讲解知识点，这些视频可以下载保存起来。在传统的课堂中，往往是教师讲课、学生做笔记，这种方式效率较低，而且学生有时候会走神，有可能漏掉一些知识点，导致未来在复习时看不懂知识点，教师就需要再讲一遍，这样加大了教师以及学生的工作量。微课可以长时间保留下来，学生在以后复习时可以将微课再重新看一遍，这样就可以很容易抓住知识点中的重点，复习效率也会更高。当然，如果微课是为学生以后复习使用，教师就要注重录制课本中的重要知识点，这样学生以后复习时将更加具有针对性。

例如，学生在复习《倍数与因数》时，教师可以将上课所讲的知识点中比较重要的内容录制成微课，详细讲解重点、难点，如倍数与因数的定义、区别以及怎样计算等问题，教师还可以在微课中呈现一些典型例题，让学生可以根据这些例题来解决做题上的困难，这样不仅对学生课后做题有很大帮助，同时也对学生考试前的复习有很大作用，学生的复习效率会大大提高。通过微课的学习，学生能够学会用数学的眼光观察生活、思考问题，积极参与对数学问题的探究活动，真真切切地体验到学习数学的快乐和价值。

以上案例通过微课将每节课的知识点记录下来，方便学生随时复习巩固，不断加强记忆，同时也对学生考前的突击复习有很大帮助。

总之，教师要敢于突破传统的教学方式，运用微课辅助教学，弥补传统课堂的缺陷，充分发挥微课在小学数学教学中的作用。教师可以设计多样化的微课引入教学环节，增强学生对于数学的兴趣，并建立以学生为主的课堂学习模式。教师要充分用好微课，使学生在课内课外、线上线下都可以很好地学习。微课支持下的混合式学习必将成为未来新颖的学习方式。