立足兴趣培养，提升语文作文教学有效性

茅成博

【摘 要】 作文教学是语文教学的重难点，如何提升作文教学水平，是语文教师普遍关注的问题。提高学生的写作水平，首先应该立足于学生兴趣的培养。

【关键词】 兴趣培养;语文作文;教学有效性

语文写作需要学生具有较强的语言组织与表达能力、逻辑思维能力、想象力等，这对小学生来说具有一定难度，他们的语文功底弱、词汇积累少、思维能力弱，写作是语文学习中最薄弱的。这也是语文教师开展写作教学的难点，如何提升学生的写作水平，培养写作兴趣是教师面临的难题。本文就立足于学生兴趣培养，对提升作文教学有效性展开讨论。

一、利用信息化教学，增添作文课堂活力

将网络信息化与写作相联系，真正实现时代性元素与文学知识相融合，摆脱了单调的文学知识和写作方法传授的枯燥单一性，给作文课堂增添了更多的生机和生命力，有助于培养学生的写作兴趣。例如，在《那一刻，我长大了》的教学中，教师以自己的经历为例，制作PPT用多媒体展示给学生，并对多媒体的内容进行解释和说明，促进学生了解到本次写作的突破点，并且促进学生获得更加直观和更加形象的知识体验和方法体验。在多媒体教学的融入下，学生充分感受到写作课堂的趣味性。另外，在课堂教学中，教师可以开展互动活动，让学生说出自己的相关事迹，说说“是什么事情让你感觉自己长大了，在那一刻自己的心理活动是怎样的”。根据学生的叙述，教师再加以指导，就能促进学生写出更好的作文。

二、利用思维导图教学，降低写作难度

小学生具有畏难心理。写作对小学生而言有些难度，因此打击了他们的写作积极性。小学生在面对一个作文题目时，总是因为脑子空空、无从下笔，从而导致作文流于形式，写作效果不佳。由于小学生年龄小，知识积累少，生活经验和观察也较少，自己在题材选择上缺乏认识和能力，在很多写作中，只会生搬硬套一个或是几个单调的事例，使得作文内容枯燥牵强。这时候，教师要利用思维导图帮助学生选择恰到好处的作文素材，丰富作文内容。这样的过程降低了写作难度，有助于学生写作兴趣的培养。

例如，在《写读后感》的教學中，学生只会想到自己所读的书籍的名称，或是简单的故事，但是写读后感不知道从哪里落笔，也不知道如何表达自己的感受。这时候，教师应该运用思维导图来引领学生展开思考：书名是什么？大致情节是什么？书中人物有何精神？我们以此为榜样应该如何做？学生在这样的思维导图中展开想象，就有了写作的思绪，再通过把自己大脑中相关的思考内容进行整合归纳，学生的写作难题就解决了，写作积极性自然也提升了。

三、利用小组合作，培养作文思维

小组合作是重要的教学方法。在小组合作中，学生一起讨论，沟通想法和观点，相互吸取经验，取长补短，在热火朝天的课堂讨论中，提高了学生写作课堂参与度和写作教学的积极性，培养了学生良好的写作习惯，提升了全体学生的写作水平，提高了写作课堂的课堂效果。一篇完整的习作，需要学生活跃思维，发挥想象力，将自己的思维与作文题目紧密相连，把相关的内容写入整篇作文中。在小组合作中，学生为了完成任务，会积极地展开讨论，在讨论过程中，每个学生的思维都是积极活跃的，因而更容易形成良好的写作思维。

例如，在《中国的世界文化遗产》写作教学中，分小组讨论有关世界文化遗产时，学生要集思广益，活跃思维，这样在沟通时就会产生思想碰撞。为了在小组中发表自己的见解，学生需要开展积极的思维活动，再根据自己的见解展开想象，完成整篇文章的大致构思。在这种思想碰撞中，学生了解到更多的世界文化遗产，了解到中华文化的博大精深，实现了立德树人的要求。在小组合作中活跃学生的思维，在习作中学习到丰富多彩的优秀传统文化，激发了学生的学习兴趣。

四、读写结合，传授写作技巧

只有将读写结合，才能促进学生掌握更多的写作技巧，培养学生的写作兴趣。因此，教师应该注重培养学生的阅读能力，促进他们广泛阅读，拓宽知识面，并在丰富的阅读材料中感知他人的写作手法，积累写作技巧，提升自身写作水平。例如，在《写作品梗概》的习作课上，教师应该将读写进行结合，让学生真正用心地去读其他人的作品，丰富自己的大脑阅读知识。在这样的基础上，学生活跃思维，才能写出一篇内容丰富，感情真挚的作品梗概。在《笔尖流出的故事》《有你真好》《我的拿手好戏》等写作课中，教师应该给学生开设阅读课堂，让学生通过读其他人的优秀作文或历届满分作文，掌握优秀作文里的写作手法，言语技巧等等，从而化为自身的新经验，丰富知识体验，提高写作能力。另外，教师应该注重修改作文在提升学生写作能力中的重要作用，以小组形式让学生积极交流，真诚分享，虚心接受他人的意见，并进行改正。在这种和谐的作文氛围中，学生的写作积极性和主动性会得以激发，写作兴趣自然会高涨。

总而言之，在现代化的教学环境下，提升小学作文教学有效性，应该优化教学措施，培养学生的作文兴趣，形成良好的写作习惯，这是教师应该努力的方向。并且，教师也要时时刻刻关注学生的学习情况，了解他们的知识需求和情感，发展作文思维，开阔作文视野，使用现代化教学工具为作文教学增添更多的活力和生命力。

【参考文献】

[1]黄嘉进.立足课堂 追求有效——小学语文课堂教学有效性策略研究[J].作文成功之路（中），2017（05）.

[2]刘湘.探究小学语文作文的教学策略[J].小学生作文辅导（语文园地），2018（06）.