小学语文写作教学之人物描写方法与技巧

陈伟

【摘 要】 在小学写作教学中，人物的描写方法和技巧比较多，为了让学生出色地完成写作任务，教师应该在教学中适当融入多种人物的描写方法和技巧，提高学生的写作水平。因此，教师首先要总结几种常用的人物描写方法，继而以课文作为参考范例，教授学生进行人物写作。

【关键词】 小学语文;人物描写;方法

小学作文可以分为多个种类，写景、记事、写人等。其中，人物描写是比较重要的一类。本文以部编版小学语文课本为例，探讨小学语文写作中人物描写的诸多方法与技巧。

一、小学语文写作中对人物描写的误区

在小学语文写作中，对人物描写通常存在着一些误区。首先，大多数学生，甚至教师往往认为人物描写的文章只要把人物写好就可以了，例如，掌握人物的语言、行动、外貌等描写就足够了。其实，人物的描写除了单纯地对人进行刻画，还有借外在环境、景物等渲染的方式烘托。其次，学生在进行人物刻画时，往往会出现不分主次的情况，不能准确地突出其个性特点。这就需要教师指导学生做好人物的性格分析。除此之外，由于学生阅读积累太少，导致人物描写出现趋同，甚至模版化等现象。

二、掌握人物描写的技巧之意义

掌握人物描写的技巧和方法，有助于学生在阅读中准确提取关键信息，提升学生阅读能力。其次，掌握了丰富的人物描写方法以后，学生能突破僵化的表达方式，让文章更加出彩。另外，学生掌握了人物描写的相关技巧之后，能举一反三，应用于其他类型的习作中，提升写作水平，为今后的写作打下坚实的基础。

三、小学语文写作中人物描写方法与技巧以及案例分析

1.由外到內，把握人物的性格特点

小学生在描写人物形象时，首先要把握此人的性格特点，明确这个人的品德特质。在对一个人物进行描写之前，学生要先学会对人物进行观察，了解和把握人物性格，抓住人物最核心的品质特征。只有准确抓住这个人的灵魂，才能对他进行生动形象的刻画。例如，要学会进行对比，看看这个人物和普通人有什么不一样的地方，他有什么特长或者说他身上的精神品质是正面的还是负面的等等。

例如，在小学五年级下册《摔跤》这篇课文中，对小嘎子摔跤时的描写，说他“眼疾手快”，不是只凭借着使蛮力的，而是讲究技巧。由此可以看出人物聪明、有心计的特点。接着说嘎子像猴子一样蹦来蹦去，和对手比赛时利用巧招，又对比描写对手“动转不灵”之类的。这里可以看出嘎子是一个善于用战略战术的孩子。再看对胖墩的描写，“趁势”“一推”这样的词语，还有“咕咚一声”，然后对手小嘎子就被摔了个“仰面朝天”。由此可见，胖墩机智、沉稳。教师可以引导学生将两种人物描写进行对比，并且运用描写人物动作的方式描写身边的一个人，要求突出这个人物的性格特点，让读者印象深刻。

2.边学边模仿，促进写作水平提升

教师在进行语文教学时，不能仅仅停留于课文本身，应该把课文当成范例，进行详尽的分析，从中找到人物描写的技巧和方法，引导学生进行归纳总结，然后以此作为模仿对象，让学生进行模仿训练。可以先从一个自然段开始，然后逐渐写成一整篇。

例如，五年级下册中，关于祥子的外貌描写，有这样的句子：“他像一棵挺脱的树。”这里作者运用了比喻的修辞手法，对人物进行了生动的外貌描写，凸显出祥子这种劳动者形象的健硕形象，以及他身上脚踏实地的精神。教师可以将此作为一个示范，让学生用比喻的修辞，对人物进行描写。再如，《儒林外史》中对吝啬鬼严监生的细节刻画，写他人都快要死了，就是迟迟不肯咽气。为什么呢？原来就是舍不得灯盏里的两茎灯草。作者通过不动声色的讽刺凸显出人物小气的特点。学生同样可以模仿这种细节描写加上夸张手法的运用，使得人物形象更加立体化。

3.多加练习，避免人物描写的那些“坑”

除了跟着教师学习课文，掌握那些写作技巧以外，学生的练习也是必须的。只有在不断的写作训练中才能暴露出更多的问题，从而对症下药，绕过那些常常会犯的错误，写出好的文章来。

例如，这是某位学生的作业，在描写朋友时，他用了这样的语言：“他的身高很高，身材不算胖也不算瘦，留着短发，大眼睛，肤色偏黑，穿着一身白色的运动装，手里拎着一个网兜，网兜里放着一个篮球。”我们这样读下来似乎没有找到任何毛病，写得很具体，人物的形象似乎一下就浮现在眼前。可是仔细看看，问题就出来了，这段描写属于典型的流水账式描写，人物的性格特点无从体现，缺乏动态描写，过于平铺直叙。如果学生在此基础上稍做改动，就立马变得生动了。例如，描写眼睛时可以这样写：“一双黑玛瑙一样的眼睛，眼神十分坚定。”描写足球时也可以适当加一些动态描写，例如：“他走起路来，网兜里的足球也一晃一颠的，有点跃跃欲试的感觉。”像这样的描写方法我们并不陌生，在鲁迅先生的人物描写中，藤野先生、阿长、闰土等人物，一个个都是活灵活现的。鲁迅的作品中还有很多写人的妙笔，教师应该积极引导学生进行课外阅读，学习这些优秀的范例。同时，教师应该引导学生发散思维，培养学生的联想能力，让他们自己思考和创造出一些有趣的、新奇的表达方式。

总而言之，小学语文教材上课文中的人物描写之所以深入人心，让人记忆深刻，就是因为作者对人物形象的性格特点、外貌特征以及思想品行把握精准，并且可以借助多种方式将这些重点淋漓尽致地展现出来。因此，小学生如果想要写好写人的文章，首先就要学会分析人物，抓住他的特点;然后再用自己掌握的行文方法将其描绘出来。在这个过程中，榜样的力量是无穷的，小学生可以先从模仿范文开始，逐步实现独立写作。

【参考文献】

[1]徐钦.小学叙事类课文人物描写多样化方法的实践研究[J].考试周刊，2017（45）.

[2]孙永伟.刍议情境教学法在小学语文人物类文章中的有效应用[J].新作文（语文教学研究），2018（10）：69.