大学语言教学融入警察核心价值观培养

贺志明 符炜璇 李永清

摘 要：落实立德树人根本任务，不仅是警察核心价值观培养课教师职责，更是全体教师的共同职责。大学语言教学不仅仅是语言基础知识的传授，我们更应该将警察核心价值观培养因素渗透到语言教学中，培养大学生的文化自信和家国情怀。让学生传播中国声音，讲中国故事，扬中华民族精神，在语言教学和警察核心价值观培养教育中得以最佳结合。

关键词：大学语言;警察核心价值观;培养

置身转型时期和开放的环境之中，多元文化不断影响甚至侵蚀着当代大学生的价值诉求，进而产生的多元价值观念，如在大学生特别是司法警院大学生中，出现政治信仰模糊、理想信仰缺失、价值取向不明、诚信意识淡薄、缺乏社会责任感以及艰苦奋斗精神、心理素质差等情况，在不同程度上促进或阻碍学生的健康发展。对警察类院校学生思想道德品行即警察核心价值观的重新塑造与培养不仅显得尤为迫切和重要，而且必须要用中国传统的美德和中外警察的优秀品质，要用政治建警的高度，要用“三个倡导”、“四个忠于”和习近平总书记的要求，来塑造培养警察核心价值观。

如何实现警察核心价值观培养教育与大学语言教学的融合，高校为了培养出大批高素质的复合型人才，促进学生的全面发展，思想政治教育进课堂、融入到各门课堂教学是大势所趋。落实立德树人根本任务，不仅是警察核心价值观培养课任课教师的职责，更是全体教师的共同职责。

一、大学语言教学融入警察核心价值观培养教学设计

1.教学平台是在课程设计的基本环节。我们需要根据不同的教学平台设计教学目标、内容、方法等，如课堂教学、研讨会、语言角、线上教学以及新媒体互动交流都是语言课程教学的承载平台，不同类型的平台都需要将警察核心价值观培养用不同的方式设计。

2.学生体验是课程设计的重点环节。无论是什么类型的平台，或是不同内容的课程，如何让学生积极参与实践。着重引导学生对警察核心价值观培养进行自我体验和感悟。在语言教学中，通常通过让学生课前搜集资料，课堂口语实践，小组互动交流等方式增强对教学内容的参与体验。

3.教师引导是课程设计的关键环节。如何让警察核心价值观培养和语言教学有机融合，需要教师在课程设计中重点做好对课程警察核心价值观培养的引导，通过介绍时事、播放感兴趣的视频、介绍传统文化等引导方法，恰当地引导学员在学习语言知识的同时，达到警察核心价值观培养教学的目标。

4.教学评价是课程设计的难点环节。传统语言教学的评价主要通过考试或者考察为评价的形式，注重对单一的书本知识考核，唯分数论“英雄”的终结性评价方式。而警察核心价值观培养教学融入后，应采用多种教学评价方式，将终结性评价与诊断性评价、形成性评价有机结合，做到评价形式多样化，评价主体多元化，评价结果最优化。

5.有机融合是课程设计的核心枢纽。大学语言教学中融入警察核心价值观培养，不是靠生硬的堆砌，更不是物理焊接，而要产生有机的化学反应，像盐融入汤中，让学生能够自然接受，认为警察核心价值观培养与专业知识就是有机统一的整体，能够让学生在情感上引起共鸣，有效地激发学生的主观能动性，促进学生对课程知识的理解掌握，举一反三。

二、大学语言教学融入警察核心价值观培养内容的选择和融入路径

1.发掘语言课程中的警察核心价值观培养

在课程设计中，教师要结合每一单元的知识点发掘警察核心价值观培养，从课程知识的来源、发展、与时事结合，与社会生活结合，从知识内涵的价值观、哲学、思想、思维、逻辑和情感多层面发掘警察核心价值观培养。通过对知识模块的重组，广度延伸从而进一步对警察核心价值观培养深度解读。如在第二单元Saying Thanks or Sorry教學中，我们学习口语表达感恩，引申到了中国蓝盔——维和警察的故事。让我们知道现世安好，离不开这样一群人的默默付出，并且也与行业紧密联系，更能激发学生们的学习兴趣。在教学中由一个个“知识-警察核心价值观培养”，发展成“知识-警察核心价值观培养线”，由多条“知识-警察核心价值观培养线”，形成一个“知识-警察核心价值观培养面”，从而做到语言教学和警察核心价值观培养融为一体。

2.对语言课程内容进行拓展

除了在书本知识中发掘警察核心价值观培养外，我们可以深度发掘教学内容中所蕴含的认识论、方法论、自然辩证法的思路和方法，启发和建立学生的思维方式（历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维等）。此外，在外语教学中，对中国元素、中国传统文化、中国政策、意识、文化和价值观等对比性教学材料的选择也是对教科书内容拓展的较好途径。如第七单元Holiday Celebrations，，一方面学习西方的节日文化，另外一方面也不忘中国传统文节日的引入，让学生树立文化自信，传承传统习俗。

三、开展大学语言教学融入警察核心价值观培养的教学方法

1.多元化的教学方法

除了传统的教师课堂教学外，通过讲、查、做、演、论等多元化教学方法，可以组织和引导学生更积极地参与和体验。讲是指让学生走上讲台;查是让学生在课前课后查阅资料;做则包括社会实践、调研，抖音快手微视频等;演是让学生自发进行演讲、情景剧表演、口语角演说等;论是课堂讨论、辩论、论坛以及撰写论文。

2.拓展教学时间和空间

在职业院校，语言的教学大多集中在课堂，如何增加警察核心价值观培养实施的体验性、情感性，突出课程设计的实践性、活动性，从何提升学生主动性、参与性是我们迫切需要解决的问题。为此我们需做到课堂内外相结合，学校内外相结合以及线上线下相结合。在我们实际教学过程中，我们组织了学工处领导、专职教师、辅导员、学生参与的警察核心价值观培养融入语言教学的研讨会，充分搜集学生意见;举办丰富多彩的语言兴趣小组，通过语言角口语交际、拍摄抖音小视频、时事语言手抄板以及组织专职教师到区队参加语言联谊会等方式拓展了课程教学的时间空间。

3.其它

除了上述做法之外，在充分考虑学生的时间安排和课业负担问题外，我们还可以根据学生期待值，安排知名专家、教授开办讲座，跨行业跨领域邀请从业者从宏观、微观视野与战略层面提升学生对语言课程的学习内驱力，让学生“润物细无声”的学术氛围中培养学习兴趣与参与热情。此外，通过邀请学生参与课程评价与反馈，组织学生开展校外社会实践以及通过网络教学、APP推送等方法进一步促进学生对课程的拓展思考和深化理解。

警察类院校的人才培养与普通院校有所不同，在重视学生专业技能培养和专业技能提高同时，要更重视学生的道德价值观培养，培养什么样的人，为谁培养人，怎样培养人，这是办学时常要思考和关注的课题。习近平总书记指出，长期以来，在党的领导下，我国人民警察牢记宗旨使命，忠诚履行职责，勇于担当作为，甘于牺牲奉献，为维护国家安全、社会稳定、人民利益作出了重大贡献。实践证明，我国人民警察是一支党和人民完全可以信赖的有坚强战斗力的队伍。新的历史条件下，我国人民警察要对党忠诚、服务人民、执法公正、纪律严明，全心全意为增强人民群众获得感、幸福感、安全感而努力工作，坚决完成党和人民赋予的使命任务。司法警院必须强化政治素质培养，以司法核心价值观为引导，以忠诚为警魂，以警务德育实践为依托，以严格警务化管理为手段，以建设警营校园文化为载体，加强警院与局（狱）所共同培育大学生的政治素质、警察核心价值观，培养高素质警官。