“一带一路”背景下建筑行业海外项目财务人员培养对策研究

胡涛

（浙江广厦建设职业技术大学，浙江 东阳 322100）

“一带一路”背景下，我国建筑企业纷纷提出海外发展战略，开拓境外的建筑市场。在有建筑之乡美誉的浙江省东阳市，以东阳三建等为代表的一批大型建筑企业，在阿尔及利亚、马来西亚、柬埔寨等国立足发展，取得了显著的业绩成就，提高了海外市场的声誉。专业化人才是企业拓展海外市场的必要基础，海外项目财务人员是关键的专业人员，其专业素养影响着企业的经营管理和财务风险。在各类专项招聘和建筑企业用人信息中，越来越多的企业就海外会计、财务人员提出了需求，但总是很难找到合适的高端人才。建筑企业海外财务人员的培养给职业教育提出了一个新的课题，本文结合浙江广厦建设职业技术大学建筑经济管理专业的人才培养改革，就海外财务人员的培养进行了探索。

一、海外财务人员岗位和职业素养要求

本文基于对金华建筑业的调研，重点走访了东阳三建等有海外项目地大型建筑公司6家，对海外财务人员的职业素养进行了调研，经过梳理分析，汇总归纳理出了海外财务人员常见的岗位和任职要求：

（一）岗位基本职责

进行海外公司账务处理，编制记账凭证；编制海外公司的内部管理报表、会计报表，并进行纳税申报；负责海外公司所在国的银行账户管理及收付业务，负责海外公司的现金收付业务；登记现金和银行存款日记账，编制资金报表；整理装订银行对账单，编制银行存款余额调节表；保管库存现金、银行印鉴及相关证照、有价证券等；负责海外公司员工报销原始单据审核及报销，业务合同收付情况的核对和登记；编制海外公司年度、月度资金计划，监控资金使用情况；整理及保管会计档案。

（二）任职要求

专科及以上学历，会计、财务管理相关专业，具有初级以上会计职称；具有2年及以上财务工作经验，有海外工作经验优先；熟悉会计核算知识、国际会计准则及其他相关法律法规；具备敏锐的洞察力和数据感，拥有良好的职业道德、严谨的工作作风、高度的事业心和责任感； 性格开朗，善于沟通，有良好的团队协作能力，具备快速的学习能力，有较强的抗压性；具备基本的英语交流能力，良好的读写能力；接受驻外工作。

二、给建筑经济管理专业建设带来的启示

浙江广厦建设职业技术大学，开设了建筑经济管理专业，该专业是浙江省十三五期间的省级特色专业。该专业的人才培养定位是：培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，适应区域特色经济建设和社会发展需要，具有财务业务一体化的“诚信、精业、守法、创新”现代建筑会计素质，具备“建筑+会计”专业融合的智能财税、成本管控、内部审计、风险管控等知识与技术技能，面向从事建筑施工企业会计核算、财务管理、内部审计、区域财务等职业岗位领域的高素质技能创新型人才。

职业教育要面向市场，以服务区域经济和行业为原则。面对“一带一路”背景下，建筑企业纷纷提出海外发展战略，开拓境外的建筑市场。在这样的大趋势下，建筑企业海外财务人员的需求给该专业的人才培养带来了新的挑战。

三、人才培养改革的对策

（一）知识、能力和素养目标的修定

1.知识结构

了解海外建筑工程法规和建筑工程项目开发流程；熟悉常见海外建筑项目运作模式的基本理论知识和方法； 熟悉建筑工程基础知识，包括建筑识图与构造、施工工艺、施工图预算等知识；理解会计的基本原理和方法，国际会计准则；熟悉建筑、会计、财务、税收、金融、管理、经济、法律等基础理论及相关法律法规；掌握建筑会计的核算、纳税、成本管理、审计、经营决策等理论和方法；掌握海外生活常识，相关外语知识。

2.能力结构

具有较强的跨文化际沟通能力、执行能力和应变能力；具备沟通协调、团队合作能力；具备可持续的学习能力和创新能力； 具有较强的政策解读能力；具有较强的数据分析判断能力和综合评价能力；具备从事建筑企业的会计核算、涉税处理、成本管控、审计与财务信息化处理等能力； 具备从事施工图预算、工程项目审计工作的初步能力；具有熟练的办公自动化操作能力和文字处理能力。

3.素质结构

具有正确的世界观、人生观、价值观，遵纪守法，爱岗敬业，廉洁奉公，为人诚实、正直，处事公道，具有良好的职业道德和公共道德。具备专业必需的文化基础，具有良好的文化修养和审美能力；能用得体的语言、文字和行为表达自己的意愿，具有社交能力和礼仪知识；有严谨务实、尽职尽责的工作作风。拥有健康的体魄，能适应外派海外岗位对体质的要求；具有健康的心理和乐观的人生态度；朝气蓬勃，积极向上，奋发进取；思路开阔、敏捷，善于处理突发问题。具备诚实、守信等专业素养；具备从海外财务职业岗位要求职业态度、职业修养和诚信、精业、守法、主动、自律的职业精神；具备良好的心理素质、外派适应能力和抗压能力。

（二）课程体系的重构

专业改革的落脚点是课程，针对海外财务人员的知识、能力与素质要求，对原有课程体系进行适当优化。考虑到专业人才培养的灵活性，按照一个专业课程模块的方式进行课程层面的优化，该课程模块供未来有从事海外财务的学生选修。课程模块包括6门课程，一共12个学分，具体包括：国际会计准则基础、跨文化沟通、财务英语基础、英语口语技巧、海外项目会计实务、海外项目管理实务。6门课程，系统性地提升学生的跨国文化沟通素养、英语的交流能力、专业外语水平、项目管理和会计实务的能力。其中重点课程是海外项目管理实务和海外项目会计实务，这2门课程将培养核心的专业能力，宜采用校企协同培养的模式。

（三）校企协同人才培养模式改进

“产教融合，校企合作”是职业教育的特色，是各专业实现人才培养目标的保障。根据海外财务人员的培养目标，结合专业现有的教学资源和师资团队，就校企协同育人的提出如下方案：

1.双师团队的构建

海外财务人员是个新的人才培养方向，相关课程的开发，教学设计，需要师资团队投入前期的准备，学校现有的教学平台和教材都无法跟上企业对人才的需求。因此，一方面需要从企业引进具有海外财务工作经验的资深会计，作为专业的兼职教师。另一方面，通过把教师送出去的模式，在寒暑假，委派教师到相关企业进行调研和顶岗实践，充分了解海外财务人员的工作内容，加强外语沟通、海外项目管理实践，提升教师的职业素养。最终实现校内外双师结构的师资团队构建，有效开展专业教学。

2.校企合作开发教材

教材是实施教学的基础，一本好教材要体现项目化、任务驱动、真实情景、立体化和数字化的特点。针对海外财务人员培养，继续能够基于真实项目和情景的专项系列教材，这类教材的开发，需要校企双元合作，搜集真实项目和素材，并且依托信息技术，开发线上线下混合教学的新型教材。

3.实践教学方案的优化

“做中学，学中做”是职业教育的本质属性，通过校企协同，利用企业工作场景、企业工作岗位，开展专业课程的实践。一方面加强校内实训基地的建设，改造现有实验室，通过新增设备和实训材料，利用智慧化、虚拟化来营造海外工作职业氛围，打造专项实验中心。另一方面，积极开拓校外实训基地资源，在条件许可的情况下，可以组织学生到企业和项目部进行认知顶岗实习，或者进行订单式的现代学徒制培养，实现校企协同育人。