网络环境下科技信息传播伦理建设

郭 莉

信息传播学作为一门比较新型的学科，其对我国的社会发展以及国家建设方面有着十分重要的推动作用，在我国现阶段信息传播专业的教学过程中，更加强调对学生实践动手能力的培养，但是由于其他一些因素的限制，不能很好的满足实践教学的需求，然而自从网络技术进入学校后，在一定程度上就能很好的解决这一短板。

1 信息传播概念阐述

信息的传播是指社会信息系统或者是社会信息传递系统的正常运行。传播的主要内容是信息，传播的最终目的是信息，信息是人与人之间以及社会与人之间将信息进行传递以及接受信息或者是进行反馈通过一些有意义的符号的活动的总称。传播的优点是，社会传播是一种共享信息的活动，也是在一定的社会关系中产生的，还体现了一定的社会关系，是一种社会行为互动。传播学的目的是考察这种互动关系中的各个功能和互动关系，并且要深入探索克服传播隔阂的好方法，寻找社会互动系统传播的机制，进而推动社会的健康发展。传播的双方要有相互的意义空间是传播成立的首要条件。传播不仅仅是一种简单的行为，还是一种系统，更是一种过程。研究传播学的对象，是社会系统的实质所在，对于社会系统和其运行规律进行研究就形成了传播学。

传播分为以下几种类型，包括组织传播、人内传播、大众传播、人际传播和群体传播。大众传播具体是指在专业机构内部从事专门的传播活动，传播主要面向一些数量比较多的社会成员，采用比较先进的科技手段复制大量的信息，传播内容不封闭，对外公开，与内部的传播活动略有不同，但是它们都有反馈机制。人内传播是指自我传播、内向传播等，是将个人所接受的信息在人的内部进行传播信息。群体传播是指组织内部或者群体内部所进行的信息传播活动。人际传播是指人与人之间进行面对面的信息交流和沟通。社会信息系统是一种比较开放的系统，是由许多种系统汇集在一起形成的一个统一整体，具有双面性，传播学具有以下几个特点：开放性、整体性、发展性和互动性等。学习传播学重要意义是推动我国传播学的学科建设，正确合理的解决了当前传播学的现象和问题，提升了传播解决方式的水平以及信息传播的最终效果，有助于人们有效利用资源。

2 网络环境下的科技信息传播

随着我国科技的发展，推动了信息传播学的发展，随之电子信息传播时代到来。电子传播的时代特点主要是：在现代采用电子通讯技术时，极大的提升了信息传播的速度，实现了同步信息的传播，能够大量传播和大量复制影像和声音的信息，并且还能保存历史。新型的传播形式更加明显的传播情感因素。随着网络速度的发展，网络技术的不断发展，推动了信息的共享，这样查找信息就会更方便、更有效，甚至还有互动性超强以及多媒体功能等的一些优点，被大家广泛使用，在这个网络的大背景下，信息传播的趋势可以往以下几个方面进行发展。

2.1 科学化

信息传播学进行传播的主要趋势表现在以下几个方面，首先是要积极寻找传播的新规律，要在科学的背景上找出规律。其次是对科学的理论体系要积极构建。最后是要对于教育积极进行传播。当前阶段许多大学都开办了传播学专业，主要方向是组织传播、网络传播以及大众传播。传播学的方向越来越多元化，涉及当前社会的许多行业，在这个网络时代发展的大背景下，传播学逐渐走向繁荣。

2.2 融合化

传播学整合了当前许多的新兴学科，是这些学科融合的结晶。一方面要学习吸收传统学科例如心理学、社会学、新闻学以及社会心理学等的优点，另一方面还要不断学习符号学、接受学以及文本理论等学科的一些先进成果，开展新的发展局面。将来的传播学研究要想获得读者的青睐，就要学会运用新的模式，整合新鲜的信息资料，注重学生的社会实践活动。因此，研究要从客观实际为出发点，深入了解全新的信息资料，并且从这些分析方式中找出新的规律性。

2.3 操作化

传播者要学会运用传播符号和传播技巧，科学联系实际，让传播活动符合一定的规律。将这些传播问题进行分析，找出一定的规律，并提出解决方案。传播者们的要求也会不断增加，需要面对以及分析的问题也会不断增多，这不仅能表明传播学能满足当前社会的不断发展变化，也具有一定的解决问题的本领。

2.4 分支化

依照全球的传播学研究趋势来看，分支化主要表现在以下几个方面：传播媒介和传播符号学等的要素研究；大众传播学、组织传播学以及跨国传播学等的层级研究；艺术传播学和政治传播学的领域研究；国外受众比较分析的比较研究等；网络环境对儿童和妇女的影响研究等。

3 网络环境下的科技信息传播伦理建设

现在这个阶段在网络的背景下传播科学信息，信息主要是传播者利用媒介进行传播，媒介中最主要的一种就是传播者。传播者具有以下几方面的特点。

3.1 专业性

新闻传播者经过一定的新闻传播专业训练，具备基本的专业素质与专业技能，就可以从事新闻传播方面的工作。

3.2 代表性

专业的传播者尤其是新闻记者也算是普通的社会大众，但是当他们从事了专业的传播工作以后，就具备一定的代表性，也就是代表一定的传播组织和传播部门，并且进行一系列的新闻传播活动。

3.3 复杂性

在大众进行传播的过程中，比较专业的传播者人数一般比较多，而且协调性还比较强，分工也非常复杂。就以电视电影举例说明，集合了光、电、声等，还有采、编、播等，再加上一些专业人员，例如演奏、指挥、美术、服装等专业人员，其组成的分工特别复杂，队伍人数也在不断增加。

3.4 集体性

大众传播的媒介在进行一系列的信息传播时，经常需要集体进行团队协作以及很多的传播者。

3.5 自主性

传播者具有很明显的特点，他们具备这些特点尽管就意味着他们要具备相关的约束性和受控性，但是他们仍然有着很大的发展空间。有很大的传播自主性和传播权利。

3.6 权利传播者的权利

权利传播者的权利一般有两种，专业性权利和一般性权利。专业性权利是指专门从事某种传播活动的传播者所具备的权利。而一般性权利是指一般大众都具备的传播权利，比如通信自由权以及言论自由权等。尽管传播者的权利有所不同，但是他们都具有相同的责任。新闻传播者在争取他们权利的同时，还应该对相关的社会大众以及组织负责任。比如，国际性责任、社会性责任、契约性责任、法规性责任等，当前阶段，随着网络技术的快速发展，新闻传播者通过网络就能将获得的信息进行实时传播，不仅提高了信息的传播速度以及传播效率，而且还让广大社会群众随时随地享受信息共享带来的满足感，提升了全民的整体素质，不断加快我国信息化建设的步伐。

4 结语

总而言之，随着新课程改革的不断深入，我国网络技术的不断发展，人们的学习与生活发生了巨大的改变，在这个信息时代背景下，教育方式也发生了改变，教师在教学过程中通过网络教育和多媒体教育，为学生提供了一个全新的学习环境。信息时代已经来临，这给我国的教育教学行业带来了巨大的变化。在这个网络环境的背景之下进行科技信息传播伦理建设，一方面，可以促进传播者不断汲取先进的科学技术，提高与自身专业相关的技术水平。另一方面，还能不断加快我国社会主义国家的建设步伐，这是当今时代发展的必然要求，只有从根本上提升了全民的整体素质，才能让整个社会实现平衡、积极发展、走向富国富强的道路。