探究中职院校实践课堂教学管理方法

2020-11-28江颖光

大众投资指南 2020年18期

江颖光

（浏阳市中协高新科技学校，湖南长沙 410300）

中职是我国教育体系的重要组成，中职院校的教育要凸显出职业性，注重学生实践能力和职业能力的发展，所以一定要增加实践课的比例。实践课的质量好坏会直接影响中职学生的职业技能和职业素养，而采取良好的课堂教学管理方法是提升实践课教学质量的重要方式，所以中职学校一定要重视实践课的教学管理。从现有的情况来看，实践课教学管理还存在着一定的问题。

一、中职实践教学管理存在的问题

目前中职教育中实践课程的比例在不断增加，实践课的形式更加多样，复杂性也比较高，这些都给实践课的教学管理带来了较大的难度[1]。目前部分学校对于实践课缺乏科学、有效的教学管理，没有制定对应的管理制度和规划，实践课教学管理方面缺乏有力的理论指导。当前虽然中职院校对各种实践课非常重视，推行工学结合，给学生提供各种课内外的实训机会，但是在实训方面始终缺乏一套可靠、可行的管理制度，管理缺乏系统性，管理的手段也比较单一。缺乏有效的教学管理方法会导致实践课的实施缺乏依据或者是监督，从而难以让实践课取得最大化的效果和价值，造成教学资源的浪费。

二、中职院校实践课堂教学管理的措施

（一）树立科学的教学管理理念

树立科学、合理的教学管理理念才能够全面提升教学管理的水平[2]。学校层面要重视实践课的教学管理，也深刻认识到实践课在中职人才培养过程中的重要性和必要性，并将实践课的教学管理纳入日常的学校管理中。学校的领导和教师要转变观念，从社会的发展现状出发来调整人才培养的方案，将实践课的教学管理当成一项重要的工作来完成。

（二）构建实践课教学管理的专门机构

以往在中职教育过程中，注重教学工作但是却忽视教学管理工作的情况比较常见，会严重影响学校整体的教育质量[3]。针对这种情况，一定要及时转变观念，要构建实践课教学管理的专门机构来负责实践课的教学管理工作。学校要增加实践课教学管理方面的投入，包括人力资源的投入和资金的投入，建立一支由专业课教师、教务管理人员、院系领导等共同组成的教学管理队伍，并从学生的实践能力和职业能力培养出发来构建多模块和多层次的教学体系，让实践课教学更有层次性、指向性和有效性。提高教学管理的完善性和整体性，要明确教务管理人员的职责，落实具体的管理任务。

（三）构建实践课教学管理体系

构建实践课的教学管理体系是非常关键的内容。实践课的教学管理要从实践课的全过程入手，从实践课的教学目标、教学计划、教学实施以及教学成果等多个方面来实施。对于实践课教学的目标确定，要结合学校的办学特点，并立足学生的具体专业，从学生以后从事的岗位出发来确定实践课的目标，然后以目标为导向来设计实践课的内容，建设相关的课程。做好教学计划，从教学目标出发来确定总体的教学计划，并将教学总体计划分解成合理、可行的阶段性计划。

实践课的课程体系要不断优化，要增加实践课的课时，将理论课的内容进行精简，增加实践课的比例，有效促进理论和实践的结合。实践课的教学目标、课程内容的设置都要从现实社会对人才的实际需求出发，真正做到以学生的就业为导向来培养针对性的人才，确定合适的实践课程内容。实践课的教学方法也要体现出实效性和多样性，要开展多样化的教学形式，除了校内实训之外，还可以增加校外实训，加强校企合作，由学校和企业共同来培养人才，共同建设实训基地。学校的资源有限，只有加强产教融合，促进学校和企业之间的深度融合才能丰富实践课的教学资源，利用企业的相关资源来开展实践课，提高实践课的效率。另外还应该加强对实践课教学评价的管理，以往部分中职学校由于缺乏科学的实践课评价体系，导致师生对实践课的教学不够重视。学校可以针对实践课建立专门的评价体系，而不是将其和理论结合起来，因为以往和理论结合考核的过程中，实践课考核所占的比例太低。实践课程要单独考核，以此来提高师生的重视程度。

（四）灵活应用先进的管理软件

实践课的教学管理是一项比较繁杂的工作，在当前信息技术不断发展的背景下，管理人员也应该将信息技术和教学管理有效结合，借助信息技术的各种强大功能来提高教学管理的有效性。引入先进的互联网和信息技术来实现实践课教学的信息化管理，采用信息技术来处理相关的处理，并进行数据分析和预测，能够更高效、更准确管理。所以学校一定要建立教务网站，将线上管理和线下管理有效结合，让管理的方式和路径更加多样。