“互联网+”背景下高职院校会计教学改革探讨

李玄

摘要：“互联网+”时代的到来为高职院校人才培养提出了更高的要求。高职院校在开展人才教育和培养时，为了提升会计专业学生的知识储备和个人能力，针对性的开展了教育教学改革。改革的主要目标就是在满足社会对于会计人才的各方面需求下，结合我国基本国情和时代发展特点进行人才培养方案的制度，做好理论和实践研究工作，并以此促进高职院校会计教学的改革和创新。本文主要就高职院校会计教学中存在的问题进行简要分析，结合时代发展特点，研究“互联网+”背景下做好高职院校会计教学改革的重要意义，针对性地提出相应解决措施，从而能够促进我国高职教育事业的未来发展。

关键词：互联网;高职院校;会计专业;教学改革

引言

“互联网+”时代的发展使得社会对于各类应用型人才的需求逐渐提升。在这种背景下，开展会计专业的教学改革和创新不仅是时代发展的需要，也是高职教育事业发展的关键。通过对会计行业的深化改革与创新，促进行业的转型。这就要求高职院校在实际教学中加强会计专业的信息化建设，通过信息技术的辅助帮助学生掌握扎实的专业知识，并锻炼学生的动手实践和操作能力。这样高职学生才能在专业实践中积累经验，提升自身的综合素质水平，满足时代发展与社会发展的各项需求。

一、“互联网+”背景下做好高职院校会计教学改革的重要意义

随着经济社会的飞速发展，我国的科学技术水平和教育教学质量也获得了前所未有的提升。互联网信息技术的发展加强了不同行业的改革与创新。结合笔者多年的工作经验来看，大部分企业都能够在转型升级的要求下利用计算机技术改善会计工作效率。但从教育实践的角度来看，高职院校在开展会计专业教学的过程中仍然沿用原始的教学方式。究其主要原因就是高职院校的教育教学不能随着时代的发展开展改革和创新，导致专业培养方案的制定难以满足社会对于应用型人才的实际需求。若此时，高职院校加强会计教育方面的改革和创新，就能够有效规避传统教学模式存在的教育弊端，巩固财务会计专业在高职院校中的重要地位。由于财务会计本身对于经济发展将会产生十分重要的影响，其自身综合业务能力和水平越高，其对企业经济发展的促进效果也就更加明显，对于社会经济体制的建设以及市场经济形式的完善也具有十分重要的现实意义。因此，为了促进社会经济体制的建设，改善市场经济现状，实现高职院校会计专业的改革和创新才能真正体现出会计课程教学的实效性。

二、高职院校会计专业教学存在的问题

（一）课程设置不合理，实用性不高

课程内容设定的不合理将会对会计专业学生的未来发展产生十分重要的影响。高职院校为了提升学生的学科成绩过于压缩课时量，这种方式不仅会导致学生难以掌握扎实的专业知识，其实践技能也存在缺陷。会计工作对学生实践能力和动手操作能力具有较高的要求，而在高职院校传统的课程体系设定学生，學生实践能力培养存在缺陷，这就导致学生的就业存在较大难度。此外，高职院校使用的教材更新换代较慢，理论性和抽象性较高的特点会让学生在实际学习中遇到问题。教材内容的老旧也导致学生在就业中难以将学校学习的知识应该用到实处。

（二）教育教学观念落后

传统形式的教育教学大多数以教师作为主体，学生只能在课堂上被动地接受知识，学习技能。这种教学方式虽然能够在短时间内体现出其教育教学效果，但是从长远发展的角度会对学生的思维意识和个人能力产生极大的抑制。填鸭式的教学也会导致学生对会计专业知识的学习失去学习兴趣，丧失学习的内在动力，对于其余科目和知识的学习也会产生消极的影响。长此以往，不仅学生的学习成绩难以得到恒定的提升，教师的教学效率以及学科专业的教学质量也会显著下滑。

（三）人才培养方案难以满足社会的实际需求

在“互联网+”时代背景下，大部分企业都可以结合计算机技术和互联网环境开创会计行业的新工作模式，云报销、云记账等方式改变了会计工作人员的工作环境，并结合计算机技术等提升了工作效率。现代企业更加需要管理技术人才，在掌握扎实的信息技术知识同时，又具备数据分析和管理决策的能力。在互联网信息发展背景下，会计专业人员不仅承担着原有的保障、财务管理等基本职能，更多的是要具备生产预测、数据分析、成本管理以及财务规划等多方面能力。为此，会计专业的学生在学习过程中就要掌握扎实的计算机技术，能够结合现有的数据信息资料进行分析和归纳，利用财务信息解决实际工作中遇到的各种问题。但是从目前发展的角度分析，高职院校的会计人才培养仍然沿用传统的培养方案，侧重于学生的专业知识和理论储备，对于实践应用和动手操作能力的培养较为薄弱。高职学生仍然不能从深层次理解管理会计的概念，也忽视了新时代发展下对于会计人才的实际需求。

三、“互联网+”背景下高职院校会计教学改革措施

（一）引进新型教育理念，改革教学方式

在当前“互联网+”教学背景下，高职院校会计专业教师应当有意识提升自身的信息技术水平。在会计教学过程中，教师要以教材内容和教学大纲作为基准，结合学科特点和行业发展现状开展针对性教学，积极引进信息技术，促使专业知识更加形象、具体的展示在学生面前。这种教育教学方式的应用不仅会增加学生对会计专业理论知识的掌握程度，还能够促进新媒体技术在会计专业的实际应用，为后续的岗位实践奠定坚实的基础。

传统的教育教学方式存在着一定的问题，教学手段和实践内容之间的关联性不高，这就导致学生在实际学习过程中学习兴趣不强烈，学习效率显著降低。而在“互联网+”教育背景下，学生理论知识和实践能力被放在同等重要的地位。在高职院校会计专业教学改革的过程中，教师应当积极探索崭新的教学方式，在不同章节知识点讲解完毕后，要及时检测学生的掌握状况，并进行实践操作演练。这样的教学方式能够帮助学生建立理论知识与实践操作实践的关联性，并促进其思维发展，实现创新意识的培养。“互联网+”背景下，高职院校的会计专业教师要改变教育观念，加强学习，更新自身的会计专业知识，结合时代背景创新教学方法，着重对学生的创新性思维和实际操作能力进行培养，使得学生在日后的工作岗位上能够做到游刃有余。

（二）构建高素质的教师队伍，提升师资队伍水平

师资力量是高职院校发展的关键，其不仅对高职院校的教学水平和教学质量产生较为严重的影响，还是高职教育发展的关键环节。从宏观角度来看，为了促进高职院校会计专业的教学改革与创新，加强师资力量具有十分重要的现实意义。首先来说，高职院校会计专业教师应当满足“互联网+”教学背景下的各项要求，及时转变自身的教育理念，积极应用信息技术手段进行辅助性教学，改善传统课堂教学氛围，增强学生的学习兴趣与学习积极性。其次，在发展建设的过程中，高职院校应当积极引导教师逐步建立良好的网络思维模式，结合教师现有的教育水平和教学经验开展各项教学培训活动。定期组织教育专家开展培训和讲座，开展继续教育和信息化教育竞赛，结合培训内容制定相应的绩效考核和评价机制。将教师的培训成绩、教学成绩和信息技术的掌握状况与教师最终的薪资挂钩，提升教师对信息技术手段的接纳程度，并以此来激发教师专业教育改革创新的积极性。最后，学校还要提高高职院校会计专业教师的就业门槛，积极吸纳外界高素质的教师，通过人才招聘计划的制定有效提升现有师资队伍的建设。学校还要带头开展会计专业的教学改革，结合当前存在的各类影响因素制度崭新的教学规划。在这种“互联网+”背景建设下，高职院校的会计专业教学要真正体现出自身的实践性和综合性的特点。在人才培养方案实施中还要注重对学生会计能力的提升，加强信息技术的培训，结合会计行业的整体发展与学生的教学现状制定更加完善的课程评价机制。

（三）加强校企合作

教学过程的开展不仅是依靠教师的教育就能够达到教学目标，学生的学习和参与过程也尤为重要。为了加强教学方式的改革和创新，单一地强调教学过程是难以达到效果的，学校还要更加关注学生的学习体验。理论知识的学习只是帮助学生掌握扎实的实践技能，通过理论和实践两个方面的融合发展，才能够达到最佳的教学效果。为此，加强校企合作也是促进教学质量提升，实现教育改革的重要手段。校企合作的主要内容就是让学生将学校学习到的知识内容在企业中应用到实处，增强理论知识和实践能力，并以就业为教学目标。此时在校企合作模式的应用下，学生和教师两个方面都能够获得有效提升，推动了高职院校会计专业教育教学的改革和创新。这样的合作模式既加强了学校实践教学，又利于企业大数据整合，受到企业和行业的欢迎。

结语

综上所述，在时代飞速发展的背景下，不同行业领域的改革和创新都迎来了突破，实用性人才的培养是改善行业发展现状的关键。会计人才是当前社会发展需要的关键性人才，也是实用型人才培养的重要组成部分，这就需要高职院校在人才培养的过程中认识到此方面的重要性，结合“互联网+”的时代发展背景注重教学改革和创新，积极引进先进的教育理念，构建教学平台，在培养满足社会需求人才的同时，扩宽学生的就业面，更好地促进社会经济发展。

參考文献

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