《电子生产工艺与管理》课程思政理念与措施

（无锡城市职业技术学院 江苏·无锡 214153）

对于职业院校专业人才培养方案的实施，《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号）提出，强化课程思政。积极构建“思政课程+课程思政”大格局，推进全员全过程全方位“三全育人”，实现思想政治教育与技术技能培养的有机统一。

根据上级教育部门要求，针对目前普遍存在的思想误区，《电子生产工艺与管理》采用课程思政的方式，确立课程教学理念，采取针对性措施。

1 课程思政理念与措施

1.1 课程思政理念一

误区一：当下所学课程与未来就业无关；全民抗疫影响了全民工作、学习与生活。原因是缺乏职业素养教育、思政课与专业课程脱节。

理念一：不忘初心，牢记教育使命

正如火如荼进行的新冠肺炎抗疫的人民战争、总体战、阻击战，提供了鲜活的教材，而且全民参与。将“课程思政”融入在线课程教学正当其时。

措施一：以“工艺、工匠精神与职业素养”作为第一课。使用抗疫主题曲《白衣长城》开篇，从习总书记在2018年全国教育大会上提出的教育的根本任务和重要使命谈起；阐述现代高职教育新发展的办学理念：以德为先、服务发展、能力为重、学生为本、革新创业；学习什么是工匠精神追求卓越的创造精神、精益求精的品质精神、用户至上的服务精神。借2020央视元宵晚会特别节目《你的样子》，描绘在这样的办学理念下，培养出来的学生应该是什么样子。

1.2 课程思政理念二

误区二：学院派知识与社会所需知识两张皮；所学知识与工作方法脱节；未出校门，知识已过时。

理念二：学以致用，学校企业无缝衔接

措施二：从三个层次精心组织教学内容。第一层次，以电子生产企业实际工艺和管理为基础，构建教学框架，突出实用性和适用性；第二层次，把电子生产管理展开为现场管理和质量管理，作为教学重点，突破以往以电子生产工艺为教学重点的局限；第三层次，详解质量管理体系八大原则及其具体运用：以客户为关注焦点与服务意识、领导作用与目标管理、全员参与与赢在执行、过程方法与乌龟图&过程审核、管理系统方法与APQP&FMEA、持续改进与8D报告&5个为什么&6、基于事实的决策方法与二八定律、供方互利关系与供应商管理。

2 课程建设计划

2.1 课程目标

2.1.1 总体目标

（1）通过本课程的学习，使学生掌握质量管理体系的基本知识，掌握质量管理八项原则的基本思想和方法及其在实际中的应用。能够学以致用，做到学校企业无缝衔接。

（2）通过该课程的学习，使学生掌握生产现场管理的基本原理、方法；具备初步解决生产管理实际问题的能力。

2.1.2 知识目标

在传统的课程知识目标之外，拓展如下目标：

（1）了解电子产品生产管理包括现场管理、质量管理和环境管理。了解电子产品生产工艺管理的概念及内容；掌握电子产品生产工艺管理方法；掌握电子产品质量管理和生产环境管理方法。

（2）了解丰田是如何改变全球汽车生产方式的；理解丰田生产方式及时化、自働化、看板方式、标准作业、精益化等生产管理的各种理念。理解企业推行5S管理的意义，掌握5S管理的内容及要求。

（3）了解质量管理模式与八项原则；理解质量管理八项原则及其对应的八大方面的实际应用。

表1

2.1.3 素质目标

通过本课程的学习，使学生深刻体会到企业质量管理与现场管理工作的严谨性、规范性，培养爱岗敬业的优秀职业素质，提前进入职业角色，实现学校到工作岗位的有效对接（见表 1）。

2.2 课程思政教学内容选择与安排

3 结论

通过《电子生产工艺与管理》线上线下课程的学习，有望达成如下素质目标：

（1）培养学生团队协作能力、人际沟通协调能力和耐心细致、认真负责的工作作风。

（2）具有质量、成本、安全意识。

（3）能将丰田生产方式的各种理念转化为具体工作方法。

（4）能用质量管理模式及其八大原则指导工作，将质量管理八大原则转换为具体工作方法。