高校视觉传达设计教学中创新能力的培养探究

和一亮（ 郑州工商学院，河南 郑州 451400 ）

伴随着高等教育改革的不断推进，高校视觉传达设计教学也在不断地创新，教学质量和教学水平不断提升，培养出了很多优秀的视觉传达设计专业人才。然而，当前的高校视觉传达设计教学还存在着一些问题，在一定程度上影响着人才培养质量，诸如教学模式和教学方式陈旧、教学理念落后，考核评价方式单一等问题对学生创新能力的培养也存在着极大的束缚，造成学生创新思维能力缺乏、创造力不足，以至于其难以较好地适应新时期的社会人才需求。创新是一切事物发展的动力，只有不断创新才能获得更好的发展，当前，创新不仅是时代的要求，更是时代的主题，高校教育教学也应该不断地创新和改进，视觉传达设计教学中创新能力的培养也是时代所向，是培养创新型人才的必然要求。

一、高校视觉传达设计教学中存在的问题分析

1.教学模式滞后

伴随着社会和科技的快速发展，电子化教学日益普遍，高校视觉传达设计教学也是如此，以现代技术手段为支撑的多媒体教学得到了广大学生的普遍喜爱。然而，视觉传达设计多媒体教学也仅仅是以图片、视频、音频等教学资料为依托向学生讲授视觉传达设计相关的理论、设计方法、设计规律等内容，或者是一些设计案例的分析，传统的灌输式教学模式依然存在，课堂教学缺乏互动，也缺乏对于学生创新思维的开发，严重影响着对于学生创新能力的培养。

2.教学理念不能与时俱进

理念是实践的指南，部分教师受传统教育的影响，创新思维不够，创新意识不强，在视觉传达设计教学中过于依赖课本和教材，只是按部就班地对于学生进行理论知识的传授，教学理念难以与时俱进，创新意识淡薄，同时对于学生创新能力的培养也缺乏足够的重视，创新能力培养的实效性也差强人意，造成学生创新能力相对有限。

3.教学方法单一、陈旧

虽然高校视觉传达设计教学中以图片、视频、音频等为主导的多媒体教学的应用越来越普遍，但是教师在讲台上滔滔讲授，学生在台下默默聆听、匆匆记录而被动接受的教学方式依然较为常见。单一、陈旧的讲授式教学存在着一定的局限性，课堂氛围缺少活力，枯燥、乏味，这样的学习氛围也不利于学生自主思考、探究能力的培养以及创新思维的开发，影响着学生创新能力的形成。

4.考核评价方式不尽合理

在当前的高校视觉传达设计教学中，传统的“以设计作品效果论英雄”的考核评价方式存在着一定的片面性，难以了解学生真实的设计水平，也不能全面考察学生的综合素质和能力，考核评价方式科学性、合理性亟需提升，同时对于学生创新能力的培养也形成了极大的制约。

二、高校视觉传达设计教学中创新能力培养的重要性

1.是视觉传达设计专业特点的本质要求

艺术设计是艺术和技术的有机结合，创新是设计的灵魂，视觉传达设计作为艺术设计的分支之一，也是一种创造性的活动，具有实践性、创新性较强的特点。因此，视觉传达设计是一门紧随时代和科技发展步伐不断发展的专业学科，尤其强调创新，具有创新性强的基本属性，缺少了创新性的视觉传达设计也不会发展和进步。培养视觉传达设计专业学生的创新能力是与其专业人才培养目标相契合的教学活动，所以，对于学生创新能力的培养至关重要，是其专业特点的本质要求。

2.是视觉传达设计专业人才培养目标的核心要求

视觉传达设计作为一种创造性的活动，需要创新能力提供支撑和保障，宽广的视野、独到的见解、开放性思维、创新精神、创新意识以及自主探究、分析、解决问题的能力等都是创新能力形成的关键因素，也是创新型人才必须具备的基本能力，同时还是视觉传达设计专业人才在新时期应该具备的基本素养。因此，对于学生创新能力的培养是人才培养目标的核心要求，应该将对于学生创新能力的培养作为人才培养计划的重要内容。

3.是视觉传达设计教学改革的内在需要

现如今，创新型人才越来越紧缺，高校教学面临着极大的挑战，要求高校在人才培养中要以创新型人才为导向明确教学目标和人才培养方向，并根据创新型人才所应该具备的能力和素质构建科学的课程体系、转变教学理念、创新教学方法等，进而实现教学的改革和创新。创新能力是创新型人才所应该具备的核心能力，高校视觉传达设计教学中创新能力的培养有利于基于创新能力培养的视觉传达设计教学改革和创新，是新时期高校视觉传达设计教学改革和创新的内在需要。

三、高校视觉传达设计教学中创新能力培养的策略建议

1.构建基于创新能力培养的教学模式

高校视觉传达设计教学应该紧随时代发展步伐改革和创新教学模式，以更好地适应新时期的教学需求，更好地满足新的社会形势下的人才培养要求。创新能力是视觉传达设计专业学生必须具有的素质和能力，高校视觉传达设计教学要注重对于学生创新能力的培养，只有具备一定的创新能力才能更好地实现视觉传达设计的创新，才能设计和创作出具有创意的优秀作品。因此，构建以学生创新能力培养为中心的教学模式非常重要，是新时期视觉传达设计创新型人才培养的必然要求。例如高校可以将“项目工作室制”教学模式引入到视觉传达设计教学中，通过实践性、创新性较强的教学模式的应用和实施使学生在实际项目的参与中逐渐养成实践创新能力。另外，伴随着“互联网＋”时代的到来，高校应该以互联网为有效依托引进微课、幕课、翻转课堂等教学模式，通过巧设情境、问题激发学生的创新思维，培养学生自主探究、思考问题的能力。新时期的高校视觉传达设计教学还要构建开放式教学模式，摆脱传统封闭教育所存在的局限性，为学生创造主动学习和创新的环境、提供释放其个性的良好空间，使其在良好的创新氛围中充分发挥创造潜能，设计和创作出令人眼前一亮的优秀作品，进而促进其创新能力的提升。

2.树立创新人才教育观

教师是教学的把控者和掌握者，在教学过程中发挥着指导和引导的作用。理念是行动的先导，教师作为学生学习道路上的指路明灯，在新时期要树立创新人才教育观，提升创新意识，将教学重点适当地向创新教学进行倾斜，进而发挥创新思维在有针对性的课程教学中强化对于学生创新能力的培养。与此同时，教师也不能一味地注重对于学生创新能力的培养，应该考虑到不同学生的实际学习情况，注意到学生之间存在的个体差异。因此，教师还要树立以人为本的教学理念，根据学生的实际情况有针对性地开发其创新思维，挖掘其创造潜能，避免视觉传达设计教学中两极分化的现象出现，使每一个学生都可以不同程度地获得创新能力的提升，向着创新型人才方向不断发展。

3.创新教学方法

科学合理的教学方法可以取得事半功倍的教学效果，同时对于学生的能力培养也是大有裨益的；因此，高校视觉传达设计教学要创新教学方法，积极引进新型教学方法，通过多元化的教学方法的应用提升视觉传达设计教学效果和教学质量，并通过教学方法的巧妙应用激活学生的创新思维，激发创造潜能，调动其主动探究的积极性，从而促进学生创新能力的形成。例如可以在高校视觉传达设计教学中引入情景陶冶式、问题探究式、分层式等教学方式唤醒学生的创新意识，使其可以自由地发挥想象和感知，以设计和创作出具有原创力的作品，进而促进学生创新能力的培养。还可以将创新设计方案相关的内容融入到视觉传达设计课程教学中，教师可以结合教学内容采取有针对性的教学方法开发学生的创新思维，激发创新意识和创新精神。

4.构建科学合理的教学评价机制

不管是视觉传达设计教学，还是其他学科教学，科学合理的教学评价机制都是至关重要的，新时期的高校视觉传达设计教学要构建科学合理的教学评价机制，注重学生的学习过程表现和整体表现，不能仅凭一个设计作品效果就对学生进行评价，要综合考虑学生在创作中的创意修改以及创意方案等内容，通过多元化的考核评价方式对学生进行综合评价，在了解其真实视觉传达设计水平的同时提升其学习的积极性。高校可以围绕学生创新能力的培养逐渐完善以创新为评价指标的考核评价方式，积极发现学生的闪光点，对于学生一些新奇的设计构思要给予尊重和鼓励，鼓励学生敢于创新、勇于创新，激发学生的创新热情和创新自信，培养其创新能力，使学生在视觉传达设计的探索道路上不断创新。

结语

在“互联网＋”时代发展背景下，高校也可以构建视觉传达设计网络教学平台，并构建以创新能力培养为核心的线上、线下课程教学体系，通过线上教学和线下教学的有机结合促进对于学生创新能力的培养。在视觉传达设计网络教学中，教师可以借助互联网为学生提供具有时代特征的学习资源，使学生可以接触和学习到最前沿的设计思想、设计理念等，在开阔学生视野的同时，也有效激发学生的创新意识，为其创新能力的培养创造良好的条件。伴随着新媒体的快速发展，高校可以借助互联网构建视觉传达设计教学微信公众号，并定期推送具有原创力的设计作品供学生鉴赏，使学生在作品的鉴赏中思考和探索，进而培养其创新精神和创新意识，促进对其创新能力的培养。