“停课不停学”——“战疫”下的网络教学

方堃 江苏省南京工程高等职业学校

随着国内职业院校各项改革事业的发展，在线教育是信息科技和互联网技术进行内容传播和快速学习的方法。在“互联网+”教育时代背景下，功能丰富的移动教学平台和网络学习工具已逐渐应用于教育教学中，为专业课程教学提供了新的模式和方法。

C语言属于程序入门课程，同时也是为后续专业课打基础的课程。C 语言功能强大，结构清晰，逻辑性强，可移植性好。但是对于初学者来说，C 语言的运算符和优先级定义较多，指针变化多端，语法结构相对复杂，从而导致一部分学生认为学习C语言需要掌握的知识较多，入门较困难。

目前，高职院校大多数学生思维活跃，有较强的适应新事物的能力。但是基础薄弱，逻辑思维能力差，缺乏自主学习意识。而C 语言概念复杂，规则繁多，加上算法抽象，在调试程序时容易出错，学生面对C 语言课程难免束手无策，直接导致学生缺乏学习兴趣，影响后续专业课程的教学质量。

如今，在抗击新冠肺炎的特殊时期，全国各个学校纷纷投入教育“战役”，倡导“停课不停学”，教师通过网络教，学生通过网络学，集体开展了一场教学实验。如何引导学生把手机当作学习的工具，成为我们教师在这次教学实验中应该考虑的问题，现在网络上有很多关于C 语言的学习资源，从网络精品课程到 MOOC 时代的来临，再到微课的制作，教师们利用互联网技术，利用现代的学习工具，积极推动和引导学生进行自主学习和主动学习，从而把C 语言课程的整个教学过程由被动学习转化为主动学习。

蓝墨云班课是北京蓝墨科技有限公司开发的一款移动教学辅助APP，既为教师的教学提供网络移动平台，又是学生信息化学习的有力工具。作为基于移动智能终端的辅助教学云平台，蓝墨云班课能突破传统教学共享性、交互性、及时性等方面的局限，具有丰富多样的功能。此外，蓝墨云班课的数据汇总、分析和统计功能，可以跟踪学生的学习行为，帮助教师了解学生的学习动态，并可自动生成学情分析报告、经验值汇总及期末成绩等数据表格，极大地提高了学生的学习积极性，提高了教师的工作效率。

但是在真正的教学实施中，却出现了诸多问题：

(1）缺乏教师监管学习的作用

在网络学习过程中，部分学生会去做一些无关的事情，教师不方便实时监管这么多学生，而多数高职学生自控力差，不能很好地约束自己，遇到难题时就放弃学习，偶尔打游戏、听音乐、看电影等，难以达到学习的目的。这需要教师在加强监管的同时，引导学生转变学习观念，主动参与教学活动。另外在传统教学中，教师需要言传身教，学生不光要学习专业知识，还应该在文化素养、道德情操、社会交往能力，专业创新等方面得到全面发展，而网络教学难以监管学生的各方各面。

(2）缺乏完善的学习效果评价方法

学习效果的好坏需要进行评价，进行网络教学也需要进行相应的评价措施。由于条件限制，现如今只能利用云班课提供的报表来进行评价。学生需要通过学习上传的资料，完成各项活动的方式来获得经验值，但实施后发现，经验值高的那些同学往往并不是真正认真钻研的同学，有些同学为了“刷”经验值，盲目地刷各个资料，却并未认真的去阅读，或者在讨论区谈论一些无关紧要的言语，甚至上交的作业也存在“复制粘贴”的现象。而经常在线上和教师探讨专业问题的同学，没有其他精力去“刷”经验值，反而排在了榜后位。云班课的网络教学模式给学习者提供一种全新的学习体验，但是评价学习者的学习效果好坏，还需要一种适合网络教学的评价方法进行评价。

(3）缺乏交互性

云班课的交互功能不是很完善，学生在学习的过程中遇到问题，只能在讨论区进行讨论学习，不能直观地、实时地、快速地解决实际问题。为了实时了解同学们每节网络课的学习进展，笔者利用云班课提供学习资料、发布学习任务、提供签到平台、统计作业和测试情况，配合腾讯课堂开展实时互动教学，能够较顺利地完成教学任务。所以，云班课作为一种在线学习的平台，不仅需要向学生提供一种模拟的教学环境，还需要给学生提供一种完善的沟通和交流的环境。

(4）缺乏稳定的软硬件设施

网络不稳定、学生手机流量不充足、移动网速慢或手机某些功能不支持，因此，会出现不能查看上传的资源、不能签到、不能参加班课活动的现象。以上诸多因素都会影响到学生经验值。特别像C 语言这种课程，更需要配合计算机进行编程的练习，然而很多同学反应没有计算机，笔者只好结合手机C 语言编译APP 督促学生进行练习，但有时编译时出现的问题比较复杂，在讨论区讨论时需要截多张图才能反应问题，不能很好的实时地解决问题，只能通过其他软件，比如微信视频、QQ 视频等较快捷的方式进行解决。

作为新兴教学软件，蓝墨云班课通过丰富的功能，搭建出良好的交互式教学平台，实现了即时的教学反馈。在教学过程中，学生的参与度良好，协助教师很好的完成网络教学。而过程性评价的有效记录和量化分析，减少了教师的主观倾向性。但还存在一些问题需要专业教师在教学实践过程中不断思考和探究，提升信息化教学技术，最终构建高效的新型互动式教学模式，提升学生的学习体验。信息技术尽管不能取代传统的教育，但却推进了高等教育的改革及创新，相信在不久的将来，移动教育与教学大数据服务将成为教育发展的主流。