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《财经法规与会计职业道德》课程思政教学的探索实践

2020-11-26肖颖青岛职业技术学院

数码世界 2020年5期
关键词:财经法规职业道德

肖颖 青岛职业技术学院

随着我国教育水平的不断提升,对于职业教育的重视度也有了显著提升。各大院校纷纷打出培养德才兼备人才的旗号。《财经法规与会计职业道德》作为会计专业的必修课,课程设置初衷是在为学生传递相关知识的基础上,进一步培养其良好的会计职业道德。许多院校也积极将思政教学贯彻于此课程教学中,本文意在通过总结此课程中思政教学所存在的问题,进而探究思政教学在此课程中贯彻的必要性及有效开展措施。

一、《财经法规与会计职业道德》课程简介

《财经法规与会计职业道德》是职业院校会计专业学生的必修课,课程设置的初衷是为了让职业院校相关专业学生深刻了解此行业的法律法规及职业道德。根据字面意思可以将其分为两大模块,即财经法规与会计职业道德。其课程设置的主要目标是帮助学生树立正确的三观、培养其良好的职业道德、养成其知法懂法守法的好习惯,进而为财经领域培养高素质人才。此外,其教学目标还集中于给学生传递基础财会知识,为其后续学习及处理财务信息奠定良好的理论基础。

二、《财经法规与会计职业道德》课程思政教学存在的问题

近年来各大院校为响应国家教育改革政策,纷纷将思政教学融入此课程的教学过程中。然而就目前相关数据可以看出,此课程中的思政教学仍存在一些问题。具体表现如下:1.思政教学流于表面形式。尽管许多院校已经将思政教学引进《财经法规与会计职业道德》课程教学中,但大多流于表面,并未切实将思政教学贯彻到课程教学始终,在涉及到思政教学部分时也只是轻描淡写,一笔带过,导致学生并未意识到其重要性,更无从谈起身体力行。2.教学方式单一。许多教师在对此课程教学时不注重结合时代需求进行教学创新,仍沿用传统的填鸭式教育方式,将职业道德,思政教育简化为一句必考点,使其停留于理论层面。众所周知,理论终究需要用实践进行检验,这种重理论轻实践,重传统轻创新的教学方式不仅不利于课程教学收获良好的教学效果,同时也不便于落实思政教学。3.考核机制单一。在《财经法规与会计职业道德》课程中贯彻思政教育必然重要,但其思政教学效果如何却至今没有健全完善的考核机制,许多院校只通过期末考试的方式进行考核,学生收获思政教学的效果在成绩中并不体现,可见此考核方式并不合理。即便学生在考试中取得良好的成绩也并不代表其可真正懂得思政教学的实质内涵。

三、《财经法规与会计职业道德》课程思政教学的必要性

(一)有利于思政理论与实践相结合

一直以来,学校专业课教学与思政教学都处于互不干涉的状态,二者也极少协同合作。将思政教学融入到《财经法规与会计职业道德》教学中可以在潜移默化中引导学生用思政教学的理论知识指导其日常实践活动,并在实践过程中升华对理论的理解。

(二)有助于帮助学生树立正确的人生目标

教师在大学阶段所发挥的作用也不仅仅局限于传道授业解惑层面,更重要的是在对学生进行专业知识教学过程中将思想道德教育落到实处,为其未来的就业和生活奠定良好的思想基础,帮助学生提升思想觉悟,树立正确的人生目标,并朝之不断努力。

(三)有利于推进学科建设和学校文化建设

在《财经法规与会计职业道德》课程中融入思政教学是学科发展的必然途径,同时也是学校校风校纪建设的重要手段。只有将思政教学更好的贯彻于学科教学的全过程,学生才能在潜移默化中提升自身的思想道德觉悟,在取得良好成绩的同时,拥有更高的思想道德素质,为推动学科建设和校园健康发展贡献自己的绵薄之力。

四、财经法规与会计职业道德课程思政建设的有效途径

(一)改革教学手段和方式

随着新课程改革的逐步深化,许多高校都对传统教学方式和方法进行了相应的改革。《财经法规与会计职业道德》作为会计专业学生的必修课,本身内容就比较枯燥,晦涩。如果教师仍沿用传统的教师为主导的课堂授课模式,不仅会影响授课效果,同时也会打击学生学习积极性,那也就更无从谈起在此课程中开展思政建设了。因此,首先要从改革授课方式和手段入手,教师应结合班级学生的性格、年龄特点有针对性的组织课堂教学。例如在对此课程中法规法条内容进行授课时,教师可以采用情景模拟法。通过这种方式将抽象、晦涩的课程内容生动化,学生在此学习过程中也会对学习内容拥有更深的印象,情景模拟法也便于强化学生对法律法规的理解和把握,最终达到增强教学效果的目的。

(二)加强教师的思政建设

教师作为教学活动的主要负责人,要想在课程教学中真正贯彻思政建设。首先要从提升教师的思政水平出发。教师应树立正确的思政教育理念。《财经法规与会计职业道德》作为会计专业的必修课程,其主要目的是在为学生普及财经知识的基础上,进一步帮助学生树立法律意识,为其未来就业奠定良好的职业道德基础。因此,教师在生活和教学过程中以身作则,努力提升自己的文化素养和业务水平,为学生树立良好的榜样。除了教师自身的努力外,加强教师思政建设也离不开学校的努力,学校应定期为教师组织相关思想政治培训座谈会和相关学习,进而更好更快的帮助教师认清自身所存在的问题,并对症下药解决问题。

(三)完善道德考评机制

《财经法规与会计职业道德》课程的设计初衷在于为国家打造一批高素质、高技能的财会人才,因此其职业道德的重要性自然不言而喻。因此为了更好的检测学生在此过程中所接受的思政教学效果,必须建立严格的考核机制,考核方式也不能仅局限于期末考试这种理论考核方式。学校和教师应建立完善的学生德育量化考核机制,将量化考核的成果同其期末成绩置于同等重要的位置,强制性规范学生的日常行为。德育量化考核是在对学生思想教育基础上,利用说理疏导的方式对学生思想道德水平及道德品质进行考核的方式。此方式不仅可以敦促学生规范日常行为,同时也可帮助其做到言行一致,逐步提高自身的思想道德水准,最终养成良好的生活习惯及学习习惯,在日常学习和生活中贯彻落实思政教学的内涵,奠定良好的从业人员道德基础。

结语

综上所述,尽管《财经法规与会计职业道德》课程贯彻思政教学过程中仍然存在许多问题,但我相信在各大高校、教师的共同努力下,在总结思政教学问题并不断探索的过程中,一定会将思政教学有效的落实于此课程的教学中,并为改进教学模式,收获良好教学成效奠定坚实基础,进而推动学科建设,为我国财会行业培养一批高技能,高职业道德的专业人才。

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