“微时代”背景下社区体育微课程资源及其开发探微

焦扬 洛阳广播电视大学

社区体育属于公共服务，社区这一概念有助于划分并限定公共服务要素，社区是一个综合体，与地域、人口有关，有联系意识的作用。社区的发展受到网络化背景的影响，同时也影响到社区体育这项公共服务，衍生出了社区体育微课程资源，加强开发这项资源，能扩大社区体育的服务范围，网络技术会改变地域现实，为社区群众体育锻炼提供科学指导，提供更高质量的体育公共服务。

一、“微时代”背景下社区体育微课程资源特征分析

（一）潜在性价值

社区体育的发展在微课程资源的帮助下能获得好的发展，所开发的社区体育微课程资源应具备潜在性和开发性的特征，开发微课程资源是前提条件，最终目的则是利用，这两者之间是相互包含的关系。体育微课程资源具有潜在性价值，能为社区体育的开展提供物质资源，设计社区体育课程，这些微课资源都具有转化成微课内容的可能。社区体育工作者和开发微课程的工作者需进行加工和整合，社区体育微课程需经历开发、设计、实施和评价的过程，最终为学习者提供服务。微课程资源具有潜在的开发价值，这会体现在社区体育教学和开发的整个过程中，在此条件下，体现出实用意义[1]。

（二）多样且独特

社区体育微课程同时具备多样和独特的特征，社区体育微课视频具备多样性主要是受到不同地域和文化传统的影响，也就自然会产生不同的体育课程资源。社区的体育教育机构其内部的教师素质不同，进一步会影响到课程资源的表现形式和形态。微课资源还会受到学习者的年龄、不同职业、性别、体能的影响，由此就能产生千差万别的社区体育微课程资源，同一种微课资源能形成不同的体育微课程。社区体育微课程的多样性与独特性是对应关系，各个地域都有不同的文化传统，另外，教师和学习者也都是独特的，这就意味着社区体育微课程是独特的。

（三）独立且连续

社区体育微课程具备独立且连续的特征，这两种特征相互对应。在社区的体育课程中，单个动作技能是独立的，这些动作技能连到一起能形成完整的运动。比如瑜伽课程，是目前社区体育课程资源中比较受欢迎的部分，平板和上犬之间的连接动作是四柱，这一动作能承上启下，学习者长时间练习四柱这一瑜伽动作，容易导致腕关节受伤。完整的蛇击式瑜伽动作包括平板动作、四柱动作以及上犬动作，此时四柱动作在其中又能有效保护腕关节，由此可见，社区体育微课程中的动作技能独立且连续。

（四）间接且具体

社区体育课程资源具备间接性特征，也就是社区的体育工作者在其中起到衔接作用，实现对课程资源的有效转化。社区体育微课程资源取自于生活，社区体育工作者从多样、广泛的体育课程资源中筛选内容，有效提炼课程资源的知识、情感、教育及社会价值，有效支持课程建设。社区的体育微课程资源要能够用于社区的体育课程资源开发，微课程资源要素包括体育知识、动作技能、体育运动经验、体育活动战术等。开发社区体育课程资源，可直接使用教学设施、设备、媒介、场所、器械、体育比赛、体育课程成果[2]。

二、“微时代”背景下社区体育微课程资源开发策略

（一）建设并完善硬件和软件基础设施

1.网络设施和用户终端设施

开发并应用社区体育微课程资源，需要有硬件设施的支持，也就是完善的光纤网络，确保信息能顺利传递。完善PC端、手机、iPad，学习者主要通过这些终端接收体育微课程，同时课程资源的开发者也需要使用相应的硬件设施来设计并制作微课程资源。从现实情况来看，我国的互联网技术已经非常发达，移动终端也已经普及。学习者可通过手机、iPad、电脑、互联网电视接收到相应的社区体育微课程，能随时自主学习，也能反复观看体育微课程资源，实现反复锻炼。对于社会上的体育学习者来说，这能极大丰富闲暇时间，在空余时间循序渐进学习，掌握更多体育锻炼技能。健全完善的网络体系有助于微课程资源的实时共享，减轻学习者对体育教练的依赖，解决了社区体育工作者数量不足的缺陷，也有效弥补学习者技能水平差距大的缺陷。健全的硬件和软件基础设施能有效应对时间、空间和人力资源的限制。

2.体育器材和场地

社区体育微课程开发需要有体育器材和场地的支持，可租用社区的体育场馆，并积极利用。在录制体育微课程时，可在这些场地进行，进一步提高社区体育场地的利用率，同时也有效活跃场馆的锻炼氛围。另外社区的体育场馆也需要积极与学校建立合作关系，学校定期组织学生前往社区体育场馆开展各种各样的体育锻炼活动。这也会在一定程度上扩大社区体育场馆的影响力，吸引更多社会群众前往体育场馆进行体育锻炼[3]。加强体育器材和场地建设，提高社会体育爱好者在运动时的舒适度，促进社区建设，创造相应社会价值和经济效益。社区可建立的体育场地包括游泳馆、室内篮球场、网球场、健美操馆、羽毛球馆等。

（二）强化社区体育微课程资源影响力

1.满足不同社会群众的体育锻炼需求

社区体育主要面向社会群众，所起到的作用侧重于健身、养生，注重对社会群众体育锻炼的科学指导，体现的特征是简洁方便、容易坚持，是老百姓所喜闻乐见的内容，要能够起到促进居民锻炼、增强群众体质、丰富群众文化生活的作用，这也会在一定程度上促进社区的繁荣和昌盛。适合社区居民的体育锻炼活动有武术、太极拳、广场舞、呼啦圈、跑步、健步走等，不同人群偏爱不同的体育锻炼形式。考虑到上述内容，增强社区体育微课程的影响力，充分发挥数字资源的便捷性优势，有效调动社会群众参与体育锻炼的兴趣，强化居民体育锻炼积极性。在开发社区体育微课程资源时，要注重体现资源的多样性，确保不同群众的不同体育锻炼需求都能得到满足。

2.微课程积极宣传终身体育锻炼思想

有终身的体育锻炼意识有助于社会群众增强个人体质，因此在开发社区体育微课程资源时也要强调终身锻炼理念，促进社会群众终身进行身体锻炼，同时有终身接受体育教育的正确思想[4]。终身体育锻炼集合了学校、家庭和社区，联合这三个主体，有助于体育锻炼贯穿一个人的一生，终身体育也是体育教育的终极目标，社区体育是学校和家庭体育的一个重要衔接，也是一种延续，使得个人能够在更为开阔的空间中进行体育锻炼。社区体育微课程宣传终身体育锻炼，吸引社会群众对社区体育微课程的注意。

（三）做好微课程资源的形象设计工作

1.精神理念

社区有多重含义，有共同体、公共性、公众、社会，通常在一定地理区域内建立一个社区，社区的功能体现在生活、人和社会这三个层面上。所具备的功能则包括安全稳定、教育指导、保障服务、管理经营。开发社区体育微课程资源，应重视课程的形象设计，体现出社区的服务理念，实现传播文明的目标。理念是某一事物的运营思想，为活动的执行提供指导，也有助于解决一些现实问题。在设计微课程的形象时，要注意体现出独特的有个性的思想，与其他的社区服务有一定区别，体现出一种精神，可以是激励性，从而有效促进个体的发展。所设计的课程形象应体现出坚定的使命和信条、独特的风格、科学的战略、符合社会现实的价值观和文化。社区体育微课程形象设计的核心是理念识别，构建有层次的精神，引领社会群众的思想，从而有效建设社会体育课程品牌。

2.功能实现

社区工作的主要内容是服务社区居民，构建社区服务领域，体现以人为本的理念，发挥社区的作用，改善并有效提高居民的生活质量。社区具备社会化功能，通过对社区居民的教化，起到稳定社区的功能，社区居民共同居住在一个区域，实现共住共生，社区内的居民能相互帮助，不断提高自我，改善生活。在社区的管理作用下，增强居民的凝聚力，使得社区的群众能良好转化为社会人。上述内容在社区的体育课程资源开发中都应该有所体现，从而有效扩大社区体育的内涵，使得微课程资源朝着正确的方向发展，科学拓展和外延。社区体育微课程的开发不能过于狭隘，而是应该体现出健康中国的战略思想，意义在于传播文明。

3.内容形式

在设计社区体育微课程的形象时，应有丰富的形式和内容，体现较强的趣味性，突出课程的优点，所设计的形象保证简洁易懂，突出地域特色，突出时尚特征，目的在于促进社区居民主动参加体育锻炼活动。为有效吸引社区居民的参与，可发挥授课教师的吸引力，展现体育专业教师的素养、形态、肢体等。突出地域特征，包括文化、风俗、传统、信仰等，使得体育微课程的学习者能够通过形象设计感受到社区体育的精神素养。在此条件下，社区体育微课程对学习者的吸引力就会有所增强，也实现了创新开发微课程资源的目标。通过内容和形式，发扬社区体育文明，构建和谐、和平的社区体育锻炼氛围。

三、总结

“微时代”背景下社区体育微课程资源特征是具有潜在性价值，是多样的，也是独特的，相互之间是独立的，又要通过连接形成一个整体，具备间接性，也非常具体。“微时代”背景下有效开发社区体育微课程资源，需建设并完善硬件和软件基础设施，这其中就包含了网络设施、用户终端设施、体育器材以及场地。微课程资源应强化社区体育的影响力，真正满足不同社会群众的体育需求，积极宣传终身体育理念，良好联合学校、家庭和社区。