高职学校文化自信心的现状分析及对策研究

文/蔡敏

我国的经济飞速发展，良好的经济基础推动着各行各业的快速发展，国家政策的鼓励和扶持为高职学校的良好发展奠定了一定的基础。高职学校作为国家高等教育的重要组成部分，承担着为社会培养优秀人才的重任，我们必须重视高职教育，不仅要将关注点放在学生专业技能的培养方面，更重要的是要提升学生的人文素养，让学生得到全面的发展。高职院校的文化自信普遍较为缺乏，文化自信是高职学校发展的内在驱动力，因此，高职学校必须要改变当前的教育教学理念，树立高度的文化自信，从而实现高职教育的有效性和适应性。

一、文化自信在高职学校中的价值

党的十八大明确提出，要“建设优秀传统文化继承体系，弘扬优秀传统文化”，要“坚持社会主义先进文化前进方向，树立高度的文化自觉和文化自信，向着社会主义文化强国宏伟目标阔步前进”。高职学校要积极响应国家的号召，将树立高度的文化自信放在核心位置，充分发挥文化育人的功能。随着社会经济的发展，高职学校的教学质量和办学规模有所提升，经济发展以及政策支持为高职学校的发展提供了更多的可能，在此同时也对高职学校的文化育人提出了更高的要求。高职学校必须要转变文化弱势的心理，树立高度的文化自信心，文化自信能够提高高职学校的精神凝聚力，推动师生的思想文化建设，实现高职教育质量的提升。

二、高职学校文化自信的现状分析

（一）高职学校的历史积淀较为欠缺

虽然现阶段的高等职业教育发展趋势良好，办学规模和招生规模都在不断提升，但是高职学校只有短短几十年的发展，这相较于已经有上百年发展历史的普通高等教育而言，高职教育缺乏扎实的根基和厚重的历史文化积淀。高职学校需要不断的去探索、去发展、去创新、去积累，在发展的过程中积累文化，从而树立文化自信。

（二）发展规模壮大，文化整合不足

高职学校的组建主要有三种模式：一是由一些具备条件的中专学校升格而来；二是由一些成人教育学校转变而来；三是由一些不同类型的专科学校合并而来。由于组建方式的特殊性，这就使得很多高职学校在成立的时候需要面临校区、专业、教师、设备等资源整合的问题，还需要面临一些地域、理想、认知、思想等复杂文化的碰撞和融合。在高职学校的发展初期，关注点更多的是放在教育、设备等有形的整合上，忽视了学校之间文化的沟通和整合，这就使得高职学校的文化缺少系统性，影响了其文化自信的形成。

（三）师生对于高职学校文化认同度不高

高职学校虽然是高等教育的重要组成部分，但却处于专科的层次，严重影响了高职学校学生队伍的基本素养。高职学校的学生普遍学习能力较低，学科基础薄弱，学习兴趣不浓厚，学习习惯较差，学习目标不够明确，学习动力不足。高职学校的教师地位较低，教师的个人成就感不强，部分教师在教学过程中有所懈怠。学校办学理念和办学思想的传递需要建立在教师“教”的基础上，办学目标的实现离不开教师的引导和学生的努力，学生和教师对学校精神以及文化形成高度的认同，才能够促进文化的发展，现阶段高职学校处于高等教育的末端层次，这严重影响了师生对于高职学校文化认同的形成，难以有效继承和弘扬校园文化。

（四）高职学校过于注重职业教育

高职学校的办学目标和普通的高等学校有着明显的差异，前者以培养技术技能型人才为主，教学重点放在学生专业能力和专业技能的提升上，注重实践环节的开展，即“理实一体化”，在教学过程中“以服务为宗旨，就业为导向，以求适应经济和社会的发展需求”，但是却忽视了学生文化素质、人文精神的培养，在一定程度上弱化了高职学校的文化传承和创新职能。

（五）高职学校文化认知欠缺

高职学校主要以培养职业型、技术型的人才为主，并不断地跟随社会发展趋势调整自身的教学模式，在教学过程中注重学生专业能力和职业素养的加强，在一定程度上忽视了文化的育人功能，校园文化的建设只是局限在文体活动的开展以及校园景观的打造方面，对于学校文化精神的形成以及民族优秀传统文化的传承和发展力度不足，使得学校的文化基础十分薄弱，文化自信心的树立受到了严重的阻碍。

三、高职学校加强文化自信的措施

（一）营造良好的校园文化

高职学校需要坚持社会主义核心价值观的引导，建立健全校园文化体系，以优秀的校风和良好的教风、学风为基础，形成良好的人文、学术以及管理环境，营造积极的文化氛围，推动学校物质文化、精神文化以及制度文化的发展，建造出敢于创新、实事求是的良好校园文化。高职学校需要转变传统的教学模式，将文化教育放在教学的首位，找寻学校发展史中蕴含的精神和文化，将其和优秀传统文化融合起来，进行弘扬和发展。教师在日常教学过程中要把引导学生学习优秀传统文化贯穿于教学活动的始终，增强学生继承和发展优秀传统文化的责任感，培养学生高度的使命感。

（二）重视传统文化课程的开发

文化是一个民族发展的源泉，也是国家综合国力强盛的重要体现，文化自信是我们屹立于民族之林的基石。传统文化课堂应该作为提升学生文化素养，践行社会主义核心价值观的主阵地，高职学校必须要重视传统文化课程的教学，通过传统文化的学习来培养学生的人文精神和学科核心素养。传统文化教材涵盖的内容是十分广泛的，其中涉及到的名人故事、历史典故、传统节日等具有很强的教育意义，教师要深挖其中的文化价值并在潜移默化中塑造学生的人格，提升学生的思想高度，要将培养学生高度的文化自信贯穿于教学活动的始终。

（三）借助企业资源，借鉴先进经验

校企合作不仅可以应用在日常教学工作中，还可以应用到文化建设过程中，高职学校可以借助企业文化资源，找寻校企合作相融合的新形式，构建富有特色的高职学校文化，体现高职学校的职业性特征和文化个性。本科院校在文化建设中的成效和经验值得高职学校学习和借鉴。高职学校可以通过网络平台学习，还可以进行专题交流会，找寻相关的文献资料，也可以通过校际间的互动交流进行学习借鉴。但是不能一味的生搬硬套，高职学校要结合自身的办学特色进行思考和创新，建设自身独特的文化特色。

（四）开展国际合作，拓宽文化视野

高职学校的奋斗目标是“中国特色，世界水准”，这就要求高职学校在教学过程中必须要加强国际之间的交流合作。国际交流合作的开展能够拓宽高职学校的文化视野，高职学校可以在国际交流合作中学习其他国家的优秀传统文化，实现古为今用、洋为中用，对待传统文化要做到取其精华、弃其糟粕。在国际化的交流过程中，高职学校要扮演好自己的角色，做好中国文化的传播者，将优秀的中华文化呈现在世界舞台上。

综上所述，职业教育是国民教育体系构成的重要部分，高职学校需要在文化自信心现状分析和对策研究的基础上不断地进行调整，以便适应转型升级的社会发展需求，加强校园文化的建设、提升校园文化自信，适应社会主义先进文化建设的发展趋势，从而实现高职教育的有效性和适应性。