音乐教学中节奏训练的方法探究

王佳然

（江苏省常州市新北区龙城小学，江苏 常州 213100）

节奏是音乐的脉搏，也是构成音乐的基础要素之一，无论哪种音乐形式都包含着丰富且鲜明的节奏。教师在音乐教学中设计多样化的节奏训练，可以帮助学生树立正确的音乐意识，提高学生的音乐学科核心素养。由于节奏训练较为枯燥，学生的学习兴趣并不浓厚。所以，教师要在教学中尝试应用多种节奏训练方法，激发学生的学习兴趣，不断提高音乐课堂教学效果。

一、音乐教学中节奏训练的作用

教师在教学中组织学生科学参与节奏训练，能帮助学生感受和了解音乐的模拟特征，且轻重缓急的节奏变化可以让学生模拟多种声音，这样有助于学生在学习中逐渐认识到音乐的模拟价值，更好感悟音乐艺术的独特魅力。学生通过节奏训练可以累积更多的音乐基础知识，并在实践训练中逐渐掌握简单常见的音乐符号，如休止符等，正确理解各种拍号以及对应强弱规律，慢慢掌握整首歌曲的节奏感。因此，在音乐教学中，节奏训练的作用非常大，教师要在课堂教学中充分重视节奏训练的作用，通过向学生展现不同的艺术效果，让学生对音乐节奏产生积极的学习兴趣，并认真参与教师设计的训练活动，以此引导学生全面发展。

二、音乐教学中节奏训练之现状

1.任务单一且无趣

音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生的一门必修课，可以为学生提供审美体验，陶冶学生情操，启迪学生智慧，是学生全面发展的基础。在新课改理念下，教师为了实现预定的教学目标，不断整合现代化教学理念，构建全新的教学环境，加大了对节奏训练的关注度。但有的教师设计的节奏训练内容过于依赖课本，没有有效处理传统节奏训练中存在的问题，忽视了学生的个体差异，限制了他们的想象空间，课堂教学效率不高。每个学生的先天乐感不同，现有音乐基础水平存在差异，教师不能单一按照课本内容进行节奏训练，这样不仅会让学生感觉单调无趣，也会让学生失去继续探索课本知识的兴趣。在这种情况下，教师的教学指导工作也很难有序落实，最终会影响整体教学效率和质量。

2.训练效率不达标

在学校教学中，音乐课程的时间相对较少。虽然节奏训练是音乐课堂教学的基础内容，但有的教师为了节省时间，会选择直接向学生展示节奏训练教学内容，并要求学生认真模仿。这种课堂氛围可以让学生直观感受音乐知识，但这种节奏训练只流于表面，没有被学生深刻理解并内化吸收。学生没有扎实的音乐基础，在模仿时基本上不会依赖乐感，而是运用死记硬背的方式学习，这导致学生的学习非常吃力，无法达到预期教学效果。

3.教学理念不清晰

有的教师认为，音乐课堂的教学目的是向学生传递一些基础音乐知识，教会学生唱歌，只有少部分教师会在此基础上组织学生发掘、探索深度的音乐知识，而不是直接引导学生进行简单的节奏训练。教师的教学理念不科学、不完善直接影响教学工作的落实效果。因此，在新课改背景下，教师要整合以往的教学经验，加大对节奏训练科学教学理念的探索，通过与其他教师沟通和探讨，不断完善自身的节奏训练教学理念，并应用于教学，不断提高音乐课堂教学效率。

三、音乐教学中节奏训练的方法

1.利用游戏活动进行训练

低年级学生的音乐基础知识不扎实，所以在节奏训练过程中，教师要由浅到深地训练学生，让学生对节奏训练活动有一个逐渐接受的过程。在节奏训练过程中，教师要从学生的认知能力入手，明确学生这一阶段的学习特点和需求，选择适宜的教学方法指导学生进行深入探索，确保学生在理解的基础上熟练掌握节奏。由于这项工作需要消耗大量时间和精力，所以要求教师必须要具备充足的耐心。低年级学生活泼、好动，教师在课堂设计和指导中可以根据这一特点，合理引用一些游戏加强节奏训练，并有效渗透有价值的重难点知识，这样不仅能充分调动学生学习热情，而且可以丰富课堂教学内容。以拍手、跺脚等这些小动作为例，教师可以由此让学生感受音乐节奏的变化，并逐步构建完善的音乐体系。例如，在教学《唱：两只小象打掌掌》时，教师在教学中可以先用谜语集中学生的课堂注意力，而后要求学生根据音乐节奏做出小象拍掌等动作，以此让学生认识到音乐节奏的强弱变化，为后期哼唱奠定基础。

2.利用古典诗歌进行训练

低年级学生对音乐节奏的认识并不完善，因此，教师可以利用古诗词帮助学生感知节奏变化。现在，很多古诗词都被改编成歌曲来传唱，教师也可以选择较为押韵的古诗词自主改编成歌曲，让学生在歌唱的过程中感受音乐节奏的变化，掌握音调、音律等基础知识，对音乐节奏形成更深刻的认识。教师也可以将课堂交给学生，让学生根据自己累积的学习经验，对古诗词改编曲进行节奏划分，而后对比教师提供的正确答案，充分展现学生的主观能动性。

3.利用乐器进行训练

在音乐教学中，教师要向学生传递简单的乐器知识，这对歌曲传唱有积极作用，可以强化学生的音乐学科素养。教师在教学指导部分曲目的过程中，要合理运用乐器，如钢琴、古筝等，促使学生根据歌词意境解读作者的创作理念，培养学生鉴赏能力和创造能力等。教师可以根据教案设计，向学生全方位解读创作背景，这样有助于充分体现乐器的辅助作用，为后续节奏训练奠定基础。教师在演奏乐器时，要融入一定的情感，学生在产生情感共鸣的同时，可以根据教师提示逐渐获得节奏感和乐感。

综上所述，节奏训练是音乐教学的基础内容和重难点内容，教师要加大对音乐教学中节奏训练的关注，严格按照新课改提出的教学要求，对实践训练内容与模式进行优化和革新。教师要从课堂细节入手，通过正确引导帮助学生形成强烈的节奏感，要在训练中着重发掘学生潜能，促使学生产生积极学习音乐知识的意识与能力。教师要尝试新的教学理念并开拓新的教学领域，在提升课堂教学效率的同时，为学生提供更多有趣的训练活动，不断提高学生的音乐学科核心素养。