项目教学法应用于中职教育教学的研究

伍 占

（四川省南充卫生学校，四川 南充 637000）

项目教学法通过模拟完成实际工作任务，把理论知识的学习与实践能力的培养有机结合。学生通过完成项目任务，不仅可以获得成就感，还能提高学习兴趣，毕业后能更快地适应现场工作，克服传统教学方法中理论知识与实践能力培养脱节的矛盾。中职学校是培养学生职业技能的地方，更应注重学生职业化发展，培养既具有理论知识，又有一定实践能力的实用型人才。随着社会对人才的要求越来越高，传统的教学方法已很难适应教育教学需要。项目教学法具有理论与实践并重的特点，是一种极具优势的教学方法，教师在中职教育教学中采用项目教学法，有利于培养实用型人才。

一、项目教学法基本概念

1.项目教学法的内涵

项目教学法就是在教师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的实施，能了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求，提高自己的综合素养。

2.项目教学法的特点

所谓项目教学法就是以项目为核心，教学要围绕项目进行，项目是该教学方法实行的基础。同时，需要师生共同参与到项目中，其中教师起到的是引导作用，学生才是教学的主体。传统的教学模式以教师为中心，学生只是被动接受，这很容易让学生产生厌倦情绪。而采用项目教学法，能培养学生的创新思维和动手能力，对提高学生综合素质具有重要作用。

二、项目教学法在中职教育中的应用效果

1.能调动学生学习的积极性

项目教学法强调理论与实践并重，能加强学生动手操作能力的培养，让学生学到更多的知识和操作技能；能改变“填鸭式”教学模式，调动学生学习的积极性，提高教学效率和教学质量。下面以健美操项目教学为例进行说明。

在项目设计过程中，为调动学生参与的积极性，教师可鼓励学生自编健美操。项目的实施与形体美有着直接的关联，能激发学生的创编热情。为保护学生参与健美操运动的积极性，在创编过程中，教师要提醒学生对难度进行合理设计，要充分考虑到本组学生的实际情况。同时，教师还要强化指导，让学生明确在健美操创编过程中需要掌握的原则、要求和音乐配置，这样才能确保健美操项目的有效开展。在项目实施过程中，为提高学生的参与度，教师可要求学生在小组长的带领下，对所创编的健美操进行练习。在这个过程中，教师主要是组织和引导学生积极参与，为学生排练提供组织和纪律保障。

2.能培养学生团队协作能力和统筹规划能力

项目教学法包括多个步骤，为了确保项目的完整性和实用性，学生需要加强合作，在负责好自己工作的同时，还要顾及整体项目，需要相互合作和沟通。因此，项目教学法能有效培养学生的团队协作能力和统筹规划能力，增强学生全局意识。

例如，在健美操创编项目中，教师主要发挥指导作用，而学生需要在小组合作中，科学地制定创编目标，并在目标的指导下，在小组成员的努力下，做好素材选择和确定，精心选择音乐，再通过确立基本结构，按照一定的创编原则进行动作的组合。在创编过程中，学生团队协作能力和统筹规划能力能得到锻炼和提升。

3.能建立和谐融洽的师生关系

项目教学法是一种需要师生共同参与的教学方法，能够加强师生间的互动，增进师生情感，有利于建立和谐融洽的师生关系。因此，教师在教学中要切实发挥项目教学法的优势，紧密结合学生的特点，有针对性地选择项目教学内容，并精心设计与学生认知相符和促进学生实践能力发展的项目。在项目实施中，教师要强化指导，要求学生在小组合作中，注重项目的完成和实施，促进中职教育教学水平的提升，培养更多与时代发展需求相适应的中等职业技术人才。

三、项目教学法在中职教育中的应用策略

1.确定教学目标和项目实施计划

教学目标的确定直接影响到项目的设计和评估，也会影响到实际教学效果。为了确保教学效果能够达到中职教育的教学要求，教师在设计项目时需要结合学生的实际情况和市场需求。在确定教学目标和项目实施计划后，教师要根据项目的具体要求制订教学计划，让学生全面掌握相关的知识和技能。同时，教师要有计划地开展教学，有效落实每个教学任务和教学目标。在具体项目中，教师需要将学生分成若干学习小组，给学生分配不同的任务，让学生能够实现自我价值，感受到团队协作的重要性，提高学生的协作能力，让学生更好地融入到日后的工作团队中。在这个过程中，教师需要做的就是给学生指明方向，引导学生寻找实施的思路。

以中职计算机项目教学为例，在具体的实施中，教师要明确项目的实施职责和目标，确定具体的项目，以确保整个项目的实施得到全面跟踪和指导。首先，确定项目教学目标。如针对有关Photoshop 方面知识的学习，教师需要结合学生的知识储备引入教学，为深入学习奠定基础。其次，提出项目的实施要求。各小组要利用滤镜操作，对图片背景进行更换，使图片的整体效果更加协调和美观。再次，明确师生职责。在项目实施过程中，学生要根据划分的职责，做好本组工作；教师要强化指导，引导学生合作和探究，以保证项目的顺利完成。最后，对项目实施情况进行评价。要采取小组自我评价、组间相互评价和教师评价相结合的方式。多元评价能提高学生对Photoshop 技术的认知，提高学生的实践应用能力。由此可见，在项目教学中，不仅要对教学目标进行明确，还要对实施情况进行探究，这样才能更好地发挥项目教学的优势。值得注意的是，操作项目的设计应以学生实践操作能力的提升为目的，确保其具有较强的实践性。比如，为了帮助学生掌握利用Word 软件进行图文排版，教师可要求学生为某公司设计一个宣传单。此外，项目的设计要具有较强的衔接性，以促进学生实践能力培养。比如，不同的项目所涉及的主题相同，教师可将设计的项目进行融合，以提高学生的综合能力。

2.展示项目成果并进行评价

项目展示是对学生进行考核评价的重要指标，通过将每个小组的作品进行展示和对比，可以发现每个小组的优点和不足。学生也可以知道自身需要加强的地方，同时还能学习其他同学的优点，提高创新思维和合作能力。在进行评价时，教师可将其分为三步。第一，学生自我评价。学生先对自己的作品进行简单介绍，然后自行寻找作品存在的问题和不足。第二，教师评价。教师可以对作品进行更加专业的评价，增强评价的专业性，提升学生专业化水准。第三，客户评价。通过客户评价，可以了解到市场对该项目的需求，加强学生与市场的联系，为学生的学习提供方向。

总之，项目教学法能够将理论知识与实践操作有机结合起来，可为学生提供更多自主探究与操作的机会，对学生专业素养发展具有重要作用。教师要积极实施项目教学法，提高中职教育教学质量，提升学生综合素质，为社会培养更多实用型人才。