观课后如何有效提升教师集体教学能力

河南省平顶山市宝丰县教育体育局教研室 张娟锋

在传统小学教学中，教师占据了课堂的主体地位，并且教师的教学方式太过于刻板，只是一味地对学生进行应试教学，从而忽视了学生的感受，压制了学生的课堂主体地位，导致学生在学习过程中无法提起兴趣。小学是学生学习生涯的基础阶段，因此，为了帮助学生打好基础，并且在新课程标准改革背景下，提高学生的综合能力，小学教师就要改变教学方式，并且提高自身教学能力以及职业素养，还要在教学过程中做到“言传身教”，从而为学生打好基础，帮助学生提高综合能力，使学生与教师和谐相处。

一、需要观察课堂教学中发生了什么

教师若想提高自身教学能力，那么在进行观课时，一定要多加观察，不仅要留意授课教师的教学过程，还要观察学生的学习行为。并且，教师在观课过程中还要反思授课教师设计这一教学过程的目的，以及最终达到了怎样的教学效果。例如，在观看数学教师授课时，就要关注授课教师为什么要组织学生进行动手操作活动，还要思考授课教师为什么要让学生在进行动手操作后相互讨论，以及这一教学方式具有怎样优势，当观课教师运用这一教学方式时，能否对学生进行合理教学。与此同时，观课教师还要总结，在授课教师利用实际操作教学方式时，是否达到了应有的教学效果，思考学生在学习过程中的提升与授课教师的教学方式有着怎样的关联。通过在观课过程中多加观察和认真反思，观课教师逐渐改变自身教学思维方式，从而在观课议课过程中有效提高自身的教学能力。

二、需要思考“假如我来教，我该怎么处理”

在观课过程中，教师不仅要观看授课教师的教学过程，还要思考“假如我来教，我该怎么处理”，进而通过观课提高教学能力。例如，在一次语文课程观课过程中，授课教师将文章内容与实际生活相结合，来为学生详细剖析文章内涵，但是有一部分学生没有这类生活经验，只能依靠授课教师的引导来理解文章内涵，此时，笔者在观课过程中，就对这一教学方式进行了思考，如果是我该怎么处理，同时，笔者在观课后也对此进行了总结，在教学过程中不是将“生活化”加入进来就“万事大吉”了。在教学过程中，还需要结合实际情况来将课堂教学生活化，这样就可以保证高效教学，从而提高自身教学能力。

三、需要思考议课时交流什么和怎么交流

既然是观课议课，那么不仅要注重观课，也要注重议课，只有教师互帮互助才能提升整体教学质量。因此，教师在观课后要将所得结论与其他教师进行分享，并且要在议课过程中充分表达自己所想，以及对其他教师总结的看法，这样才能使教师通过观课议课提高教学质量。那么观课议课教师在相互讨论的过程中，就要敢于对授课教师的不足之处进行论述，提出自己在观课中看到的问题。授课教师也要敢于接受“批评”，并且在与观课教师交流的过程中敢于说出自己的不足，同时也要将自己的教学优点与其他教师进行分享，共同在教学过程中提高教学能力。例如，在观课议课过程中，教师就要总结如何有效培养学生的表达能力，并且要根据观课总结来论述，同时还要做到各抒己见，取长补短，从而提升教学能力。

四、议课阶段致力于理解教学

议课不是要对授课教师进行批评，而是要观课教师在议课过程中总结如何提高教师的整体教学质量，从而使得教学方式多样化。所以，教师在议课过程中一定要抱着学习的心态去进行讨论。因为观课教师在观课过程中不一定了解授课教师的实际情况，所以在讨论过程中就要多听授课教师以及其他教师的分析。有时观课教师的理解未必正确，并且教师也不可能进行“完美”教学，因为适用于他人的教学方法不一定适用于本班学生，所以，观课教师就要去充分理解授课教师的教学方式，并在议课过程中吸收其他教师总结的优点，从而保证教学方式的多样性，以及议课过程的合理性。

五、通过议课总结教学要点

若要通过观课议课提高教学能力，观课教师就要致力于在观课过程中发现教学关联性，同时，在议课过程中，教师要总结更多的教学方式，拓展更多的教学空间。因为教学空间是通过多样化的教学路径、思考、实践等方面来进行拓展的，教师本身是不可能具有这么多能力的，所以，这就需要教师通过观课议课来进行总结，从而提高教师自身的教学能力。因此，教师在议课过程中，既要理解授课教师的这种教学方式只是众多教师中的一种教学见解，又要着重讨论如何将教学方式进行拓展，以及通过怎么样的方式来提高教学质量，从而提升全体教师的教学能力。

综上所述，因为小学是学生学习生涯的基础阶段，所以，教师就要对学生进行合理的教学工作，同时在新课程标准改革背景下，教师也要提高自身的教学能力，通过不断地充实自己，以及改变课堂教学模式来进行多方面提升，保证小学教学工作有效开展，并且在教学过程中培养学生的综合能力，保证学生全方面发展。最后，教师在教学过程中一定要将学生的课堂主体地位体现出来，这样才符合新课改的要求，进而推动我国教育事业的发展，为国家培养出栋梁之材。