让《生活与哲学》教材活起来

◇四川省大竹中学 魏 云

教材编写的内容是既定的，但我们处理教材的方式、方法和策略应是灵活多变的。

1.《世界的物质性》

(1)教材位置：第二单元第四课第一框。

(2)教材的编排：共编写两目，分别讲自然界的物质性和人类社会的物质性。

(3)调整和处理方法：同学们在复习时可增加一目。第一目单独分析自然界的物质性；第二目集中分析人类社会的物质性；第三目专门分析物质的概念，用于总结世界的物质性。

(4)调整和处理的理由：①要论证世界的物质性，需要从自然界是物质的、人类社会是物质的等方面进行论证。那么论证结束后自然要对前面的论证做一个概括、总结，顺理成章得出物质的含义。②物质的概念是通过对自然界和人类社会中所有物质具体形态的共同属性和本质特征的高度概括、总结。这样调整有利于培养从个别到一般的归纳能力，培养科学精神核心素养。

2.《意识的作用》

(1)教材位置：第二单元第五课第二框。

(2)教材的编排：共编写三目，先讲人能够能动地认识世界，接着讲人能够能动地改造世界，最后讲一切从实际出发，实事求是。

(3)调整和处理方法：首先分析一切从实际出发，实事求是，然后再讲人能够能动地认识世界系，最后讲人能够能动地改造世界。

(4)调整和处理的理由：世界观和方法论是同一个问题的两个方面。一般说来，世界观决定方法论，方法论体现世界观。教材前面已经分析了物质决定意识的原理。物质决定意识的原理要求我们想问题、办事情坚持一切从实际出发，实事求是。分析完世界观原理，接着分析其对应的方法论是水到渠成的事。

3.《用对立统一的观点看问题》

(1)教材位置：第三单元第九课第二框。

(2)教材的编排：第九课第一框讲矛盾的同一性和斗争性、矛盾的普遍性和特殊性；第二框讲坚持两点论与重点论的统一，坚持对具体问题作具体分析。

(3)调整和处理方法：在讲了矛盾的普遍性和特殊性后，应紧接着讲坚持对具体问题作具体分析这一部分知识。

(4)调整和处理的理由：世界观和方法论是同一个问题的两个方面。一般说来，世界观决定方法论，方法论体现世界观。分析了矛盾的特殊性的世界观原理后，就应该讲对具体问题作具体分析的方法论。