科学提问 增效提质

江苏省盐城市阜宁县芦蒲中心小学 朱 婷

著名的学者德加默讲过：提问得好，也就教得好，学生也会学得好。小学语文课堂教学质量的高低在某种程度上取决于我们的课堂提问方法与技巧。从小学语文平时的教学实践来看，有效的、科学的提问能让学生非常轻松地就融入语文课堂学习之中，使他们探究语文问题的兴趣得到有效的激发，使课堂教学实现事半功倍。认知心理学指出：学生在课堂中所需要掌握的语文知识的意义建构需要教师精心设计的问题引导，从而实现师生的良好互动，多向交流。所以关注并重视小学语文课堂提问的有效性应成为我们所有语文教师时刻高度重视的问题，应牢固掌握小学语文课堂提问的方法与技巧，并充分利用好。现在笔者就此谈谈自己的做法与思考。

一、教学中精准把握课堂提问的时机

就语文课堂教学质量而言，课堂提问的时机是非常重要的。所以，我们语文教师在教学时一定要把握好提问的时机，问得恰到好处，使提问的功能得到最大的发挥。

1.在新知与旧知的衔接处提问

旧知是学生进行新知学习的基础，新知是旧知的延续与发展。在课堂中，只有以旧引新，新旧自然衔接，才能不断扩大学生的知识面。所以，提问应灵活利用学生的旧知，将所学的新知融入旧知的背景中探究、去思考，我们在新知传授之前，要务实搞清且抓住新知与旧知的本质联系，从在学生已有的知识中找到新知的生长点、潜在点，设计好蕴含新知的问题，促进新知与旧知的融合、渗透和迁移，逐步完善学生的知识结构。实践表明：在新知与旧知的衔接点上提出相关的问题，有助于学生建构起知识之间的内在联系，激发他们的求知欲和语文学习兴趣，促进他们更加全面的、深刻的理解新知识。如，笔者曾经观摩过《草船借箭》这样的一节课。课中，一个学生非常大胆地提出：我觉得十万支箭不是诸葛亮借来的，而是他设计骗来的，我认为课题最好改为《草船骗箭》。教师对这位学生的看法给予了鼓励。接着提出了问题：诸葛亮设计利用草船把箭借来了，借来后又做了什么呢？从而有效地启引学生结合自己课外阅读过的《赤壁之战》，帮助学生很好地理解了这个“借”字。

2.在学生语文思考的“卡壳”处提问

每个学生都有各自不同的生活环境、人生经历，所以他们的思维也不尽相同。各种事物自身往往具有多面性，就小学生来说，有些情感或者内涵，他们往往不容易理解。对此，需要我们在学生语文思维的“卡壳”处进行有效的、科学的点拨，引领他们正确地去寻找答案。如《桂花雨》中“雨”是什么？怎么理解？对于这样的问题，学生一时难以理解，这就需要我们通过合适的、针对性的提问来引导和启发学生阅读《桂花雨》中指定的段落，通过读明白和理解答案。当然，问题的答案不是“摆着”的，需要我们耐心、细心的引导，这样才能突破学生语文思考的“卡壳”，才能使学生转变思考问题的方向与角度，引领他们获得正确的理解。

二、有效变换提问的对象

课堂上我们的提问是直奔课文的主题，这就需要我们具有“慧眼”，能够抓住课文的中心和关键，按照课文具体的教学目标来总结与归纳，再传授给学生，显然这存有一定的不足，往往导致学生的语文思考过于单一。如果我们能让学生自己在课文学习中去发现、提出相关的问题，再通过他们与同桌或者小组合作讨论、辩论，最终解决自己的问题，这样才更有学习的价值。因为在这个讨论、辩论的过程中，学生的各种思维能力都会得到有效的训练，语文学习的自信心也会树立和增强。因此，我们必须全面、有效地变换提问的对象，这就是讲我们的语文课堂提问必须从教师变换为学生，让学生成为语文课堂提问的主角。实践证明，变换提问的对象后，学生的语文学习思路会紧密地与课文联系起来，他们的学习热情自然会饱满。所以我们教师必须树立正确的课堂“提问观”，这样利用发挥提问的作用和灵活性，让语文课文收获满满。我们必须注意：我们自己在设置疑问时应千方百计地让学生在这个“问”的基础上再生“新疑”，接着鼓励学生或引导学生去质疑、释疑，从而培养学生的语文思考、解决问题的能力。

三、找准问题设计的角度

就提问而言，根本宗旨是让学生在掌握语文知识的同时，获得一定的语文能力。因此，我们应该找准问题设计的角度，善于从不同的角度去启引学生，让他们掌握解决同一个语文问题的方法。语文课堂提问的角度，应该是新颖的、多方位的，教师要独具慧眼，善于设置疑问、引导疑问、解释疑问，当然我们直接发问，也可以曲折迂回问，可以一题多问，可以多题一问。另外，我们应该坚持以课文的导学目标为提问原则，尽心、认真选择新颖的角度去开展提问。通过触类旁通、一箭多雕，方可引导学生积极开展分析、想象和迁移，达成课文的导学目标。当然，我们在学生掌握了课文内容及其对应的知识后，还可以引导学生拓宽语文学习渠道，与课外的内容联系起来，扩大课文知识学习的利用价值，实现“大语文”。

总之，在现今的小学语文课堂中提问已经显得十分重要了，它对于语文学习的增效提质具有决定的作用。教师应该立足语文课堂导学，让提问在学生的语文学习中独树一帜、独领风骚。教师应该深入研究语文课堂的提问方法，改善我们的语文教学现状，使我们的语文彰显更多的精彩！