人文精神在高中语文教学中的渗透探赜

张晓英

（山东省日照海曲高级中学，山东 日照 276800）

教育要遵循以人为本的原则，所以教师担负的不仅是知识技能的传授，还要担负起对学生道德品质以及思想观念的培养。因此，教师在语文教学中要加强学生人文精神培养，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。高中语文教材蕴含丰富的人文元素，教师要以此为抓手，塑造学生完美人格，培养学生人文情怀，为学生成长成才奠定基础。

一、高中语文教学人文精神渗透现状

（1）忽略人文精神的培养。语文是一门重要的基础学科，具有工具性和人文性。语文学科的工具性是指语文用于人际交流具有维持社会联系的实用功能和中介作用；语文学科的人文性则侧重于人文精神和个人品格的塑造。部分教师在语文教学过程中，往往只关注到语文的工具性，教学中强调的也是知识技能，忽略人文精神的培养，这与长期以来的“应试教育”思想有着直接关系。教师在语文教学中如果只看重分数，忽略学生综合素质的培养，就会导致语文教学维度单一，不能培养出适合社会需求的合格人才。

（2）人文教育出现偏差。在语文教学过程中，教师虽然已经认识到人文精神对个体的积极影响，但没有较好地掌握人文精神和语文教学融合的方式方法，在教学理念和方法上存在偏差，导致人文精神教育只能停留在表面，没有和语文知识进行深度融合。形式化的教育和流程不利于个性品格的塑造，不利于学生的成长。例如，一些教师在讲授《兰亭集序》这一课时，往往只注重对王羲之的书法特点进行讲解以及背景知识的介绍，忽略王羲之在书法练习中所体现出的精神和人生态度。这种教学缺乏人文精神渗透，学生能学到的知识也仅限于表面，并没有在心灵深处受到触动。为此，教师要对文章主题思想进行深入挖掘，以更好地进行人文教育。很多文章和诗歌的主题都体现了人文精神，教师在语文知识传授和人文教育融合的过程中，不能将两条主线分离，而要将人文教育和知识传授相结合，实现知识教学和人文教育的双赢。

二、高中语文教学人文精神渗透的注意事项

（1）坚持人文性与工具性的统一。虽然在语文教学中开展人文教育非常重要，但在实际教学中，教师不能偏重于人文教育，而忽略知识性教学，要坚持语文人文性与工具性的统一。语文的工具性知识与人文教育同样重要，学生需要通过语文学习才能获得。因此，教师在语文教学过程中不能顾此失彼，而应将两者结合起来。忽略语文工具性，人文教育会成为空中楼阁，难以发挥应有的作用。

（2）避免形式主义与唯美主义倾向。个体对精神的感知和体验需要具备一定的基础知识和审美能力，语文基础正是人文精神延伸的重要立足点。因此，教师要扎扎实实地开展语文教学，避免课堂上出现形式主义或唯美主义倾向。如果只是强调唯美主义似的教学，学生就会忽略眼前的基础知识学习，无法提升自己的审美认知水平，而对于人文精神的理解和认知也注定是肤浅的。

（3）防止人文教育的说教化。人文精神培养范畴包括道德准则教育，部分教师在进行人文精神培养的过程中，经常会采用说教的方式。这种教育方式无法深入学生的心灵，而且很容易产生负面影响，引发学生的逆反心理。因此，教师在进行人文教育时，要根据学生的年龄特点以及接受程度，选择恰当的教学切入点和方式方法，并掌握好人文精神渗透的分寸，用更容易被学生所接受的方式进行人文教育，在尊重学生的基础上，用人文精神引领学生实现品格塑造。

三、高中语文教学人文精神渗透的策略

（1）注重对教材中人文精神的挖掘。高中语文教材中的很多文章都是中外经典文学名著的节选，蕴含丰富的文化内涵和人文精神，是人文精神渗透的有效载体。教师要以教材为依托，注重挖掘教材蕴含的人文精神，并融合教学实践，让学生在语文学习的过程中获得知识，培养高尚的道德品质。例如，在教学《离骚》这篇课文时，教师首先要着眼于语文基础教学，让学生先掌握文章的主要内容，然后再引导学生对文章所蕴含的爱国主义情感进行深入探究。教师要向学生介绍屈原当时所处的历史背景，让学生了解屈原是在怎样的心理状态下写成这篇文章的，使学生在品读文章的过程中提升爱国主义情感，实现人文精神的塑造。

（2）营造人文精神教育氛围。人文精神的渗透，需要从环境的角度切入，因此，教师要营造人文精神教学氛围，让学生在耳濡目染中提升人文素养，塑造完美品格。教师可通过开展相关语文实践活动，营造人文精神教育氛围，如诗歌朗诵、演讲比赛、讲名人故事等。学生在这些实践活动中能增强对人文精神的感受，培养人文情怀。此外，教师也可以运用情境教学营造人文精神教育氛围，加深学生对文章文化内涵和人文精神的理解，把人文精神提升作为语文教学的重要目标，与知识传授相互促进。例如，在教学《我有一个梦想》这篇课文时，教师可先让学生了解文章内容，然后再向学生介绍这篇文章背后的历史，让学生从内心感受出发，对文章中所蕴含的情感进行深刻感受。教师也可以利用多媒体将马丁·路德·金的演讲视频播放出来，让学生产生身临其境之感，增强学生的情感体验，拓宽学生认知维度，提高人文教育效果。

（3）注重提升教师的人文素养。人文精神在高中语文教学中的渗透，需要教师有较高的人文素养，这也是提高人文教育效果的关键。因此，教师要热爱学习，加强文学、艺术等方面的知识架构，不断提升自己的知识水平和人文素养。只有这样，才能在开展语文教学的过程中，旁征博引，深入浅出地传授知识，将人文精神渗透落到实处。教师具备较强的人文素养，有利于从多个角度实现人文精神的渗透和融入，提高人文教育效果。

四、结语

高中阶段的语文教学不仅要提升学生的听说读写能力，还要关注学生人文精神和综合素质的培养。在语文教学过程中，教师要注重人文精神的渗透，以塑造学生完美的人格，培养学生高尚的道德品质，为学生成长成才奠定坚实基础。为在语文教学中更好地渗透人文精神，教师要注重对教材中人文精神的挖掘，营造人文精神教育氛围，注重提升自己的人文素养，切实提高人文教育效果。