“微写作”在高中英语微课教学中的应用研究

2020-11-26蔡建霞

成才之路 2020年32期

关键词：微写作英语教材利用微

蔡建霞

（甘肃省武威第一中学，甘肃武威 733000）

英语写作是英语输出的一种高级形式，是学生思维水平、知识应用能力的综合体现。研究发现，由于传统高中英语写作教学受多种因素的制约，一直处于尴尬的境地。面对这一现状，教师可将微写作和微课两种教学方式融入英语课堂教学，以提高英语写作教学质量。

一、英语微写作与微课教学

1.微写作

在传统的英语教学中，因为教材的容量比较大，课堂时间比较紧，教师在课堂教学中常常忽视或弱化英语写作教学，将英语写作放置到课下。在这种情况下，高中英语写作教学逐渐形成“教师布置写作题目——学生课后进行写作——教师在课后进行批改——教师在课堂上进行简单讲评——学生背诵范文”的教学模式，导致高中英语写作教学效果不佳，难以提升学生英语写作能力。

“微写作”是一个全新的概念，“微”是其最为显著的特点。与其他的英语写作模式相比，微写作虽然微小，但却拥有明确的写作主题，写作方式比较灵活，非常契合新时代背景下的英语写作需求。具体来说，微写作这一新型的写作方式具备三个显著特点。一是用时短。在英语微写作训练中，学生需要的英语词汇常常在80 个以下，只需要写上几句话即可。微写作的篇幅比较短，自然减少了写作时间，只需要几分钟即可完成。二是写点微。微写作常常只有一个写点，学生只需要围绕一个写点开展写作。三是成篇微。高中英语微写作成篇短小，即便是每天写一篇，也不会增加学生学习负担。

微写作教学模式的应用与当前学生的写作需求相适应，可最大限度地激发学生的写作欲望，强化师生之间的合作与交流，调动学生英语写作的积极性，让学生以良好的心态参与到写作训练中。微写作难度比较小，学生可以对每一个词汇进行分析和斟酌，对其进行正确运用，确保英语写作中每一个词、每一个短语都能运用得准确。在微写作教学模式下，学生会拥有足够的时间对文章的布局、结构进行思考，努力提升英语写作质量。

2.微课教学

微课以教学视频作为载体，紧紧围绕某一个知识点开展教学。教师要结合学生的认知规律，精心设计微课，将其上传到教学平台，让学生自主学习。

微课这一新型的教学手段，呈现出四个显著的特点:一是时间短。微课常常针对某一个知识点展开教学，时长基本上为5 分钟～10 分钟，不会占用学生太多的时间。二是针对性强。微课常常聚焦于一个知识点，内容具有极强的针对性、集中性。三是呈现方式多样化。微课呈现的形式非常多，有图片、PPT 等，多样化的呈现方式能吸引学生的注意力。四是方便学习。学生可以借助手机、电脑、iPad 等移动智能终端，随时随地进行学习。

二、“微写作”在高中英语微课课堂中的应用

1.以重点词语为出发点，利用微课引导学生开展微写作

在高中英语写作教学中，重点词汇是开展英语写作训练的基础和切入点。因此，教师在开展英语微写作训练时，可以借助微课的形式，将所讲述的重点词汇进行串联，使其成为一篇短小的文章。接着，教师指导学生结合微课的观看，对重点词汇进行全面的掌握和理解，让学生学会正确利用这些英语词汇开展写作。例如，在完成“School life”教学后，教师可针对文章中涉及的英语词汇、常用短语等，对学生进行写作训练。此外，教师可结合教学内容，选择与学生实际情况相符合的学校生活作为切入点，精心设计微课，引导学生对相关的词汇、常用语进行理解，并掌握其具体的应用方式，进行有效应用。

2.借助微课展示话题内容，引导学生进行微写作训练

在英语微写作教学中，教师要结合英语教材内容，结合学生知识掌握情况、英语学习能力等，选择与学生认知规律相适应的话题，并借助微课直观、形象地呈现话题内容。这样，不仅能激发学生的英语写作兴趣，还能借助微课的引导，强化学生的英语写作思维，促使学生在清晰的写作思维中写出高质量的文章。例如，在完成“An adventure in Africa”教学后，教师可结合文章内容和学生知识掌握情况，设计微写作话题，并引导学生进行讨论，进而理清写作思路，以便于学生开展微写作训练。

3.借助微课开展仿写活动，引导学生进行读后仿写

在高中英语微写作训练中，仿写是一种有效的方法。英语阅读是英语语言输入的活动，学生在阅读过程中，需要完成英语词汇、英语日常用语、英语语法知识的积累，并在一定程度上拓宽英语知识面。在阅读完成后，教师可引导学生结合阅读材料进行仿写，完成语言的输出，提升学生语言表达能力。具体来说，教师在开展英语微写作教学的过程中，可借助微课的形式，选择一定的阅读文本，引导学生进行阅读。教师则结合阅读文本，精心设计仿写任务，开展仿写训练。例如，在完成“A visit to the moon”的教学后，教师可借助微课展示一段阅读材料，并配合一定的图片和视频，让学生在观看中对相关材料形成更加深刻的认知，并展开丰富的联想，从而开展仿写训练。

4.利用微课展示图画，引导学生开展微写作训练

在现行的高中英语教材中，插图是其中重要的组成部分。插图的运用使英语教材更加丰富多彩，也为高中英语写作提供更加直观、有趣的写作素材。在开展英语微写作训练的时候，教师可利用微课的手段，通过对插图的直观展示，引导学生明确英语插图的含义，并展开合理的想象，对英语插图的内涵进行丰富，开展英语微写作训练。例如，在“First aid”的英语微写作训练中，教师可利用微课展示教材插图，引导学生展开讨论，让学生获得丰富的感性认知，为学生写作奠定基础。

5.依托微课，对学生进行主题写作训练

在高中英语微写作训练的过程中，结合写作主题开展写作训练是最为常见的一种形式。在现行高中英语教材中，每一个单元都包含着不同的学习内容，这些内容为实施主题写作训练提供了丰富的素材。因此，在进行主题写作训练时，教师要对单元内容进行分析，精心设计微课，让学生在微课的引导下，对主题形成全面、深刻的认知，更好地开展英语主题写作教学。

例如，在完成“Festival and celebrations”教学后，教师可结合教学内容设计写作主题，开展微写作训练。教师先借助微课对相关的传统节日进行展示，并引导学生在观看的过程中进行讨论交流，对相关的节日信息进行分享。在此基础上，教师引导学生结合这一主题开展微写作训练，提升学生的语言输出能力。