德育融入高中音乐鉴赏教学的方法研究

年诚萍

（甘肃省定西市岷县第四中学，甘肃 定西 748400）

高中生学习压力大，而音乐鉴赏课程能够在很大程度上缓解高中生的学习压力。目前很多高中学校的音乐教学并没有发挥实际作用，使得在音乐鉴赏教学中融入德育也就成为空谈。教育最重要的任务是立德树人，教师在高中音乐鉴赏教学中融入德育，对促进高中生的全面发展有重要的现实意义。本文主要对在高中音乐鉴赏教学中融入德育的方法进行探析。

一、音乐鉴赏教学中德育渗透的分析

1.音乐鉴赏教学中德育渗透存在的问题

高中音乐鉴赏教学德育渗透存在诸多问题，主要包括以下两点。第一，在音乐鉴赏过程中，学生无法从正确的角度把握音乐所传达的内涵，很难领会音乐鉴赏中更深层次的内容。第二，一些高中学校没有认识到音乐鉴赏教学的重要性，更没有认识到将德育渗透于音乐鉴赏教学的作用和意义，也就无法发挥音乐鉴赏的德育功能。

2.音乐鉴赏教学中德育渗透的价值

素质教育和高中新课改都要求培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，学校不能只注重文化课教学，还要注重培养学生的音乐素养。当学生学习疲惫的时候听听音乐，可以使身心放松、心情愉悦，重新调动起高昂的情绪。并且，学习音乐还可以丰富学生的文化底蕴，提高学生的道德修养。第一，高中生还没有步入社会，经历的事情还比较少，因此面对客观世界时，不具备较强的认知能力。此时，教师在音乐鉴赏教学中渗透德育，能够拓宽学生的视野，促进学生对世界的探索和思维的发展，帮助学生树立正确的“三观”。第二，在音乐鉴赏教学中渗透德育，能够丰富学生的情感，提升学生的音乐鉴赏水平，强化学生对优秀文化的热爱之情，提高学生的综合素质。第三，在音乐鉴赏教学中渗透德育，可以逐渐培养学生面对挫折和困难的信心与决心，培养学生坚强的意志。

二、音乐鉴赏教学中德育渗透的策略

1.以音乐要素为中心，为学生创设德育情境

在音乐鉴赏教学中，教师可以先通过简单明了的方式为学生讲解音乐作品中的音乐要素，剖析作者想要传达的思想感情，再让学生通过聆听音乐作品来感受其独特的魅力。例如，教学贝多芬的《命运交响曲》时，教师要先向学生讲解作品中的音乐要素，然后让学生进行聆听和思考，充分体会和领悟音乐内涵。为了帮助学生更好地理解音乐作品，教师可以向学生提出引导性的问题，引发学生对音乐的思考和探索。教师在分析音乐的过程中，要将德育元素渗透进去，让学生对歌曲产生情感上的共鸣，体会作曲家在创作过程中的心理和情感。音乐是充满艺术性和思想性的一门学科，教师要通过音乐中的情感和艺术来提升学生的思想境界。为此，教师要在音乐鉴赏教学中渗透德育，充分发掘音乐的美育功能，更好地激发学生的情感，让学生的道德情操和音乐素养都能够得到有效提升。

2.组织德育活动，升华教学效果

音乐鉴赏教学不仅要让学生学习音乐知识，还要让学生掌握一些基本的学习方法。这样学生在离开教师之后，也能按照有效的方法独立进行学习，就能学会主动用心灵去品鉴音乐，了解创作者想要向人们传达的情感。因此，教师可以在音乐鉴赏教学中组织一些德育活动，帮助学生掌握音乐鉴赏的方法。教师可以设计一些主题活动，让学生通过文字、语言、动作的形式参与活动。例如，《十送红军》这首歌曲充满浓浓的爱国情怀，具有重要的德育价值，能够激发学生对军民情谊的崇敬之情，使学生感受中华民族伟大的民族精神。开展教学时，教师让学生以音乐剧的形式表演这首歌曲。在表演前，学生们需要进行排练。为了更好地表演音乐剧，学生需要不断体悟和探索歌曲中的情感和精神，并与同学相互配合，形成一种合作的默契。从排练到表演的整个过程中，学生们学习热情高涨，课堂学习氛围浓烈，音乐素养及道德修养都能得到提升。可见，在音乐鉴赏教学中融入德育，对提升学生的艺术修养和思想道德修养都有很大的作用。

3.利用现代技术开展视听结合教学

在科学技术不断进步的背景下，音乐领域也应用了许多先进技术，这推动了音乐教学的发展。音乐作品蕴含着丰富的内容和情感，仅凭教师的讲解难以使学生感受到音乐的魅力。教师不妨利用多媒体技术，通过图片、视频等向学生立体化地展示音乐作品，让学生用耳朵、用眼睛、用心灵去欣赏和感受音乐，提高学生的音乐鉴赏水平。教师制作课件时，要结合音乐内容选择相应的图片和动画，贴切、生动地传达音乐的内涵与情感。音乐作品本身蕴含着丰富的故事、情感、思想和哲理等，有助于丰富学生的思想和情感，有利于学生塑造健全的人格和良好的道德品质。如教学《松花江上》这首抗战歌曲时，教师可以先利用多媒体给学生播放与歌曲相关的历史内容，让学生了解这首歌曲的创作背景。接着，教师可以结合当时的历史背景，向学生讲解这首歌曲。然后，让学生带着深沉的情感来聆听和体会这首歌曲。这种视听结合教学，可以使学生深深体会到歌曲中热爱和思念家乡的情感，以及对侵略者的仇恨，对赶走侵略者、还我河山的渴望之情，从而受到思想的启迪和精神的洗礼。

4.提升学生运用多元文化鉴赏音乐的能力

高中生已经初步具备了欣赏美的能力，他们在音乐鉴赏过程中，不仅要欣赏音乐的外在美，还应挖掘音乐所蕴含的文化，了解音乐所传达的文化信息，再深层次地鉴赏音乐作品，这样就会获得更加丰富的感受。因此，运用多元文化鉴赏音乐是高中生不可或缺的能力。在具体鉴赏时，学生只有充分了解音乐作品所代表的文化，才能与音乐产生心灵的碰撞，更好地感悟音乐的内在美。例如，教学西北民歌《上去高山望平川》时，教师可以通过讲解或播放视频的方式，先让学生了解西北地区的地域特征、风土人情，以及当地人淳朴、豪爽、热情的性格特征等，然后让学生欣赏这首歌曲。这样，学生就能更好地体悟这首豪迈、狂野的西北民歌的精神内涵。

5.在音乐实践活动中渗透德育

音乐实践活动可以帮助学生更为深入地理解音乐作品的德育内涵，从而提升学生的思想道德修养。因此，教师要重视开展音乐实践活动，并将德育渗透其中。教师可以根据具体的教学主题设计音乐实践活动。例如，教学民歌这一内容时，教师可以举行编舞大赛，让学生根据民歌所体现的民族风俗来创编舞蹈，进而更好地学习音乐知识，感受民族文化，激发爱国情感。例如，教学蒙古族民歌时，教师可以将学生们分为几个小组，让学生在了解音乐作品的基础上，进行相关内容的舞蹈创作。这样，学生就能通过自身的真实体验不断深化对蒙古民歌和蒙古民族的了解，并能使自身的思维能力和道德品质得到提升。

三、结语

总而言之，音乐教师在高中音乐鉴赏教学中融入德育的方法是十分有价值的，能够改变传统音乐课堂教学模式，提高音乐课堂的灵活性，让学生更加热爱音乐鉴赏，也能让学生的德育知识得到补充，让他们从音乐中感受到更多的德育力量，进而提升思想道德品质。音乐教师要不断探究将德育融入音乐鉴赏教学的有效手段，提升学生的音乐鉴赏能力，让他们学会感受音乐背后的力量，为社会培养更多德才兼备的优秀人才。