职业学校班主任工作面临的挑战与对策探赜

包晨烨

（江苏省江阴中等专业学校，江苏 江阴 214433）

作为职业学校的学生，只有掌握实践技能，才会成为合格的职业人才。而班主任作为班级的管理者，更要把引导学生认真学好职业技能作为自己的重要使命，要让学生“学有所得，学有所长”。受职业学校学生自身因素、学生家庭因素及社会因素的影响和制约，班主任工作的开展面临着一些挑战。作为职业学校的班主任，要从分析这些因素入手，积极探索开展班主任工作的有效对策，激发学生的学习热情，帮助学生树立自信，让学生学好职业技能，最终将他们培养成优秀的职业技术人才。本文结合笔者多年班主任工作经验，对如何有效开展班级管理工作，如何促进学生成长、成才进行探讨。

一、当前职业学校班主任工作面临的挑战

1.学生因素给班主任工作带来的挑战

职业学校的学生正处于青少年时期，他们的人生观和价值观尚在形成过程中，并缺少社会经验，心智还没有完全成熟，大多存在学习上比较懒惰且缺乏纪律性的问题。进入职业学校的学生，往往在自我管理方面存在劣势，并且对理论知识的学习缺少主动性和积极性，学习目的不明确。受一些因素影响，一些职业学校的学生非常容易失去努力学习的动力，失去学习的信心。还有一部分学生进入职业学校是听从了父母的安排，其自身对所在学校或专业并没有兴趣，因此没有学习动力。甚至还有一部分学生比较叛逆，不愿意接受教师的管束，对教师和学习都具有很强的抵触情绪，并且喜欢干扰课堂秩序。学生的这些因素给班主任的教学管理工作带来了挑战。

2.家庭因素给班主任工作带来的挑战

很多家庭将培养孩子的责任完全交给学校和教师，而且把班主任的作用想象得过大，希望学校和班主任能把孩子培养成才，自己却不做任何努力，把全部希望都寄托于学校，同时也把责任推脱到学校和教师身上。另外，还有一部分家长对孩子进入职业学校学习存在失望和悲观心理，对孩子的培养和教育做得不足，甚至对职业学校的教育较为轻视，也不太支持班主任的工作。

3.社会因素给班主任工作带来的挑战

从社会角度来看，职业学校的学生通常是在中考或高考落榜后才进入职业学校学习的，他们往往会被标上“学习不好”等标签。无论是他们还是其所就读的职业学校，在社会上确实存在容易被人轻视的现象。

二、职业学校班主任工作策略分析

在新时代背景下，职业学校培养职业人才的功能逐渐得到重视和开发。在职业学校的教学管理工作中，班主任所发挥的作用是无可替代的。务实、高效的班主任工作，有助于为社会培养更多优秀的职业人才。因此，职业学校班主任要积极迎接挑战，不畏困难，积极采取有效的对策，提高班级教学管理工作的有效性。

1.了解班级学生的个体差异

职业学校班主任开展工作时，最重要的是对本班学生有足够的了解，发现班级学生存在的个体差异。在日常的班级管理工作中，班主任首先要对自己班级中的学生进行细致的观察，了解学生们的兴趣爱好、性格特征等。然后，班主任要想办法与学生建立良好的师生关系。在建立良好师生关系的基础上，班主任能够更加方便快捷地了解学生的实际情况，学生能够更加积极配合班主任的班级管理工作，而且更愿意与班主任进行沟通交流。在此基础上，班主任可以及时调整自身的管理策略和方法，有针对性地开展班级管理工作。

2.采取多样化的管理方式

职业学校班主任在日常班级管理工作中要采取多样化的管理方式，为学生创造适合学习的环境和氛围。班主任所采取的管理方法应该以学生为中心，在以学校管理制度为框架的基础上，采纳学生们的意见和建议，让学生们对班级的管理规章制度进行讨论和商议，最后拿出学生们都认可的规章制度，从而培养学生的主人翁意识和责任意识。同时，班主任要和学生一起从班级中选择合适的同学作为班级制度的监管者，让班级规章制度得到更好的遵守。此外，班主任还可以通过在班级内任命的形式，选择具有领导能力和号召力的学生作为班级干部。选拔班级干部的标准不能单纯看学习成绩，还要看是否具有领导能力和影响力，是否具有足够强的自我约束意识和能力。这样，班主任的班级管理工作就能得到班级干部的有力协助，从而提高管理效率。

3.带领学生积极地认识社会

职业学校的学生比较缺乏社会经验，对社会还没有清晰、深刻的认知。因此，班主任应该在符合学校规章制度、保证学生权益和基本安全的情况下，带领学生参加社会实践，对社会形成基本的认知。例如，班主任可以带领学生去所学专业的行业单位进行实际的工作体验，让学生在假期进行实习等。这样做，可以让学生切身感受到所学专业在社会中的重要价值，以及自己需要具备的专业素养和职业素质等，进而对自己所学的专业产生自信，并且对社会形成初步的认识，形成良好的规范意识和制度意识。同时，学生通过签订实习协议的方式，能够明确合同带来的责任和权益，从而提升社会责任感。在课堂上，班主任要向学生普及一些行业知识和就业常识等，以加深学生对社会的了解，让学生产生更强的学习动力。

4.经常组织各类班级活动

在班级管理工作中，班主任要经常组织班级活动，通过班级活动逐步消除自己与学生之间的距离感。一些班主任在班级管理过程中仍旧采用传统的高高在上的说教方式，这会让学生产生心理隔阂，产生抵触情绪，更加不配合班级管理工作。班主任在班级中的威信不应该是通过说教来树立的，而应该是在与学生的广泛接触中逐渐形成的。而班主任与学生广泛接触的途径就是多组织开展班级活动。可以开展的班级活动的形式多种多样，如播放影片、组织体育活动、组织公益活动等。在班级活动中，班主任要扮演好组织者和领导者的角色，充分发挥学生的主体作用，激发学生的主观能动性，提高学生的能力。班主任应该积极融入学生群体，与学生打成一片，提高自己的凝聚力，树立自己的威信。同时，班主任还要以身作则，严格遵守相应规则和规范，重视个人作风建设，为学生树立道德和行为榜样。

三、结语

在新时期，社会对优秀职业人才的要求越来越高，对职业学校教育尤其是班主任工作也提出了更高的要求。作为职业学校班主任，必须正确认识职业学校的发展趋势和学生的实际情况，不断提高自己的教学管理能力，用正确的思想观念引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。班主任工作不仅是一门学问，更是一门艺术，要让教育充满力量，就要用智慧换得学生的信任。班主任要引导每一位学生认认真真学好职业技能本领，这是社会对现代职业学校教育提出的新要求。班主任只有在实际工作过程中不断总结和探索，努力提高自己的工作能力和管理水平，才能不断提高班级管理效果，为社会培养更多优秀的职业人才。