语文教学中多媒体技术的作用

广东省深圳市信德学校 黄丹丹

现如今，中国的信息技术水平不断提高，网络技术在很多行业都有应用，教育行业也不例外。在传统的教育中，教师在课堂上处于主导地位，一块黑板、一支粉笔、一本书以及他们的语言便能带领学生在知识的海洋中徜徉。然而，在现代的教育中，教师利用多媒体制作出精美的课件，使学生不仅能体会教师语言的魅力，而且可以让他们感受到多种学科相互融合的火花。

一、多媒体教学有利于促进学生的课堂学习

1.激发学生学习积极性

正所谓“好的开始是成功的一半”，在小学语文教学中，课堂导入环节至关重要，一个精彩的课堂导入可以迅速抓住学生的有意注意，使学生能够立马进入学习状态。现今我们可以利用多媒体技术，使我们的导入更加丰富有趣，我们可以插入一些图片、音乐、动画等等。学生在刚开始就对本堂课产生了兴趣，对于激发学生的学习积极性有很大的帮助。例如：在讲解三年级上册《秋天的雨》这篇课文时，教师可以先出示一些关于秋景、秋雨、秋天丰收等图片，学生的注意力马上就集中起来，他们对整节课的学习便产生了浓厚的兴趣。所以，多媒体在小学课堂教学上的运用能充分调动学生的学习主动性，给整个教学过程带来巨大的影响。

2.提高学生思维能力

教师在教学过程中不但要调动学生的学习积极性，更应该引导学生思考问题，锻炼学生的创造性和思维能力。创造性的活动需要一定的想象支持，教师要在课堂教学中播放多媒体课件，使学生在了解和收集到材料的基础上进行思考，这样才能让他们的创造性思维能力发挥得更大。例如：在学习四年级上册《幸福是什么》一文时，课件中出现了一系列关于“幸福”的定义，学生就会在已有的定义中创造出属于自己对于“幸福是什么”这一问题的看法，因此，在课堂上，学生的创造能力被激发出来，对于提高学生思维能力是非常有作用的。

3.培养学生审美情趣

多媒体技术让学生能够感受一幅幅美丽的图画、一段段动人的曲调、一个个鲜活的文字，除此之外，还有视频影像，可以陶冶学生的情操，培养学生的审美趣味。在这样的学习环境下，学生自己能发现美、体悟美、欣赏美，每篇课文都配有朗诵，朗读声很标准，学生通过听录音能发现自己的朗读技巧还存在哪些不足，应该怎样去提高。

二、多媒体教学有利于学科之间的相互融合

语文是学习其他学科的基础，没有语文也就没有其他学科的学习，教师在语文教学中应该巧妙利用其他学科的优势，取长补短，优化语文课堂。

1.语文教学与美术教学的融合

图画是最直观的教具，也能丰富学生的创造力和想象力。在语文教学中适当融入图画，可以把枯燥的内容变得生动形象，富有趣味性。在课件中插入图画也可以使复杂、难解的东西变得简单明了，让学生一目了然，还能给语文课堂增添艺术感。语文教学与美术教学的融合是信息技术教学下的必然趋势，对于小学语文课的讲授有很大的好处。

2.语文教学与音乐教学的融合

“声音能引起心灵的共鸣”，在导入环节来一段音乐，在课堂总结时加入音乐都能使教学达到意想不到的效果。学生在语文学习中听一段优美的音乐，可以让他们的心平静下来。当然，教师所选择的音乐要与讲解的内容相关，这样能让学生产生共鸣，把学生带进所讲授的内容情境中，让学生有一种身临其境的美感。

3.语文教学与史地教学的融合

在语文教学中，有些课文与历史、地理等学科都有紧密的联系，例如：在讲解古诗时，教师要把这篇课文的历史背景讲述给学生听，这样学生才能更清楚地了解这篇课文作者的思想情感。又如：有的语文课文就是在讲述地理历史方面的故事，《世界地图引出的发现》一文就是在讲述魏格纳的大陆漂移学说，教师在授课时，需要出示世界地图，以及板块之间如何分裂漂移的图示，要让学生知道世界有四大洋、七大洲。所以课堂本身就是需要有地理知识的讲解。这样的例子还有很多，语文教学与史地学科的融合是必不可少的，也非常重要。

三、多媒体教学有利于教师提高教学效果

对于教师而言，提高课堂教学效果很重要，运用多媒体进行课堂教学，能激发学生的学习积极性，提高学生的思维能力和审美能力，同时还能实现语文教学与其他学科的融合，使语文教学不再单一，更加丰富。这样的方式有利于语文教学的提高，在这种新式教学手段的催化下，课堂不再是教师占主体地位，而是学生占主体地位，教师借助多媒体教具对学生进行引导，让学生主动地思考、学习。

正是多媒体教学方式的转变，才逐渐使课堂教学发生了质的改变，但是值得我们思考的是，多媒体教学能否完全取代传统教学方式，我们应该辩证地去看待这个问题，在多媒体教学带给我们诸多便利和好处的同时，我们也要正确使用它，不能完全依赖多媒体课件，它只能作为教学的辅助工具，由此看来，我们要适当地使用教具，在教学中发挥其最大功用，这样才能使我们的教学效果真正提高。