合作学习在小学语文阅读教学中的价值

江苏省张家港市鹿苑小学 戴 华

随着小学语文阅读教学观念的发展，学生在学习过程中的自主性逐渐受到教师的重视，但是在传统的小学语文阅读教学形势下，小学生都是在教师的主导下完成知识学习的，因此几乎没有机会发挥主动性。合作学习是一种能够充分发挥学习主动性的阅读教学形式，如果教师能将其有效运用到教学实践中，将对阅读教学质量的提升起到非常明显的作用。但是在运用合作学习的时候，教师需要采取科学的教学方式，最大限度地发挥合作学习的促进作用，帮助小学生更好地学习和理解语文知识，实现自身综合素质的全面提升。

一、合作学习在小学语文阅读教学中的价值

1.丰富语文阅读教学形式，提高学生学习积极性

从小学语文阅读教学的实际情况来看，教师在教学过程中采用的方式方法与学生的最后学习效果有着十分紧密的联系。也就是说，教学方法在很大程度上决定了教学效果。随着时代的不断发展，学生的认知水平也发生了较大的变化，传统的灌输式教育模式已经逐渐暴露出了诸多方面的问题和缺陷，不利于学生更好地学习和发展。尤其是近年来，各种全新的教学手段层出不穷，面对复杂多变的教育发展趋势，很多教师都会或多或少地出现不知所措的情况，而合作学习在小学语文阅读教学中的应用，能够帮助教师快速理清教学思路，整合相关教育资源，提高课程教学质量。这对于丰富课堂教学手段，创新教学理念，提高学生学习积极性，都将起到十分明显的作用。

2.摆脱传统教学形式的不利影响，促进学生更好学习

如果学生在学习过程中一直处于较为被动的状态，完全按照教师的思路开展学习活动，缺乏独立自主的思考空间，所学习的知识记忆就不够牢固，而且容易对学习失去兴趣。但是相反，如果学生在学习过程中具有较强的自主性，或者能够按照自己的意愿和习惯开展学习，将大大提高学习效率，在这样的教学形式下，学生将逐渐养成良好的学习习惯，形成一定的分析和解决实际问题的能力。因此可以说，自主性是当前教育实践中非常重要的内容，并且学生在学习过程中的自主性程度与教学质量呈现出正相关关系。合作学习在小学语文阅读教学中的应用能让学生可以逐渐从传统教学模式的束缚之下解脱出来，从而更加主动地学习和探索相关知识，充分发挥学习的自主性。

3.有利于培养学生的创新精神和实践能力

伴随着经济社会的不断发展，创新已经逐渐受到全社会的广泛关注，良好的创新精神和实践能力也是学生以后学习和发展的基础条件。但是创新精神和实践能力的培养并不是一蹴而就的，需要教师在教学过程中采取行之有效的方式方法，科学设计教学形式。传统的教学形式过于关注学生对于理论知识的学习和掌握程度，对于学生创新精神和实践能力，很多教师并没有给予足够关注。而要想实现培养学生创新精神和实践能力的教育目标，教师需要在设定教学计划的时候就将其考虑其中，然后通过不断积累和实践，在夯实学生基础知识的前提下，才能达到理想的教育目标。合作学习在小学语文阅读教学中的应用能让学生拥有更多独立思考和实践的机会，这对于创新精神和实践能力的培养将起到十分积极的作用。

二、合作学习在小学语文阅读教学中的应用策略

从以上的分析中可以看出，合作学习对于优化小学语文阅读教学形式，丰富语文教学内容，提高小学生学习的主动性和积极性，都具有十分明显的作用。但是，要想合作学习在小学语文阅读教学中发挥应有的价值，教师还需要结合教学的实际情况和小学生的学习特点，将合作学习与小学语文阅读内容进行有机融合，将其更好地运用到实际的阅读教学之中，这样才能起到提高小学语文阅读教学质量的预期作用，实现小学生语文综合能力的发展和提升。

1.科学组建学习小组，最大限度地发挥合作学习的教育作用

在小学语文阅读教学过程中运用合作学习的时候，教师首先要面对的问题就是小学生的分组问题。也就是说，小学生的分组是否科学直接影响着合作学习的最终效果。因此在开展合作学习之前，教师应该首先进行分组，结合小学生的实际学习情况，将小学生分成不同的层次，将基础较好的学生、基础一般的学生和基础不好的学生进行区分，然后在进行分组的时候，有意识地将不同水平的学生分在同一个小组之中，让每个学习小组之中都有不同层次的学生，这样在实际开展合作学习的时候，才能发挥组内合作的积极作用。在开展合作学习的过程中，教师可以采取组间竞争的方式，针对同一个学习内容，让小学生通过竞争的方式，在小组之间开展比赛，从而提升小组学生的学习积极性。在人员分工方面，教师应该给予小学生更多的引导和帮助，让每个小学生都在组内承担一定的角色，都有一个展示自己的机会，帮助每个小组的学生，尤其是成绩不好的学生，使其在合作学习的过程中逐渐找到学习的信心和勇气，为以后的学习奠定坚实基础。

2.运用合作学习激发小学生的学习热情

趣味性一直是教学实践中教师不断追求的教学目标，因为对于学生来说，学习兴趣是主观上促进学习的最直接推动力。教师应该通过对知识点的加工与整合，让学生逐渐产生学习的兴趣，激发出学生学习的主观能动性，这样即使脱离了教师的讲解，学生也会积极主动地进行相关知识的学习，不断丰富自己的知识储备，这才是教育的根本意义。学生处于这样的学习状态之下，教师的教学效率也会实现质的飞跃。所以在小学语文阅读教学实践中，教师应该充分挖掘知识本身的趣味性，通过合作学习的应用，引导学生积极主动地参与到实际的学习活动之中，从中感受学习的乐趣和成就感，逐渐培养学生的学习兴趣。例如，在讲解《海底世界》这节课的时候，教师就可以采用合作学习的形式，让小学生分工合作，有的小学生负责查字典解决课文中的生字，一部分小学生负责收集海底世界的相关图片和视频资料。这样，在合作学习的过程中，小学生的主动性和积极性也得到了较好的锻炼和培养，学习的热情也会异常高涨。

3.应用合作学习营造良好的语文学习氛围

在小学生学习过程中，影响学习效果的因素有很多，其中就包括教学环境等相关因素。生动活泼的多样化教学环境可以有效激发学生学习的积极性，让学生更愿意主动参与到课堂教学情境之中，但是如果教学情境单一，缺少多样性和趣味性，将会在很大程度上对学生学习造成限制，不利于教学活动的顺利开展。教师在小学语文阅读教学过程中，应该精细构思，科学谋划，通过合作学习的应用，让学生在学习知识的过程中充分发挥自身的主动性，注重对学生好奇心的保护，鼓励学生积极思考，敢于提出自己的想法和观点，营造一种宽松自由的学习氛围，将学生的思维一直保持在一种高度兴奋活跃的状态。在此过程中，教师要合理控制教学节奏，把握教学活动的发展方向，让语文阅读教学沿着既定的教学目标进行，促进学生更好地学习相应的知识内容，加强学生在学习过程中的主体地位。

综上所述，在小学语文阅读教学过程中，教师应该结合小学生的语文学习情况，科学分组，明确小学生的组内分工，让每个小学生都能通过合作学习积极参与到实际的学习活动之中，切实提高小学语文阅读教学的整体质量。