浅析美育在高职院校思想政治教育主课堂的渗透关键要点

2020-11-26江苏联合职业技术学院徐州财经分院

长江丛刊 2020年14期

张萍/江苏联合职业技术学院徐州财经分院

一、目前高职院校美育在思想政治教育主课堂中存在的问题

（一）学生对思想政治学习兴趣不高，学习效果不明显

学生对思想政治教育主课堂不感兴趣，学习动机不明确。当今社会条件下，物欲横流，各种利益冲突日益加深，重功利、重实用、轻理想和信念，学生对思想政治教育产生了一定的误解，认为思想政治教育课堂就是讲大道理，就会觉得空洞，不重视思想政治教育课堂。学习目的不明确，部分学生学习思想政治内容就是为了通过考试，为追求真理探求知识而学习的学生极少。目前高职院校思政教育教材内容相对落后，没有与时俱进，缺乏时代性。思想政治课堂是最应该紧跟时代步伐，时常更新的课程。社会的经济、政治、文化都在不停地发生剧烈变化，而思想政治教育课堂没有对此变化进行解析以分析原因、表现、结果并形成正确认识的政治课，存在明显的滞后性。这样的政治课对学生很难形成吸引力。学生学习兴趣不高，学习效果不理想。

（二）学生审美意识缺失，美育工作没有跟进

美育，美学的理论融合于教育。但是在现在的高职院校的教育方面，常常忽视美育的教学部分，比较注重学科理论知识的教习。艺术选修课的冷冷清清，很多学生反映，相比较专业文化课，美育，似乎不那么重要。在学生群体中，很多学生艺术素质几乎是空白。能够创作绘画作品的人少之又少，流畅完整地唱好一首歌曲，音准节奏符合的也很少。审美教育不是一种知识、技能的学习方式，而是人的自我发现与自我塑造的全面过程。但是在现在的的教学过程中，审美教育只是单纯地强化了学习美学知识，导致审美主体与客体脱钩，学生只是学习了这门知识，并不理解美育的重要意义，学生即使接受了美育教育，也没有从根本上得到对人的创造力及其全面发展能力的培养。

二、探索美育在思想政治教育主课堂的渗透关键要点。

我国近代著名教育家蔡元培曾对美育作过这样的解释： “美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。”顾名思义，，美育融会贯通了美学与教育学，是美学在教育中的贯彻和运用，是整个教育体系的一个重要组成部分。在高职院校政治教育主课堂教学过程中，美育的工作要引起足够的重视。

美育有助于丰富知识和发展智力，促进学生在思想政治教育主课堂的课堂表现。注重学生审美意识的树立和审美能力的培养，如通过绘画作品、音乐作品等，都能有效地发展学生的观察力、注意方和想象创造力。同时，思想政治教育主课堂中充满了美的因素，我们要把这些美的因素从中发掘出来，利用美的魅力，就能更生动活泼有吸引力地进行思想政治教育的知识教学。孩子被视为一颗正在生长发育的种子，其中蕴涵着可充分发展的各种潜能，教育需要为学生的发展创造条件，使其能够苗壮成长，而不是先天定下的固定模式，让各种不同个性的孩子按同模式来锻造。教育就是让学生的各种潜能得以充分发展，而传统的思想政治教育课堂教学显然没有能够使学生的潜能得到充分发展。美育工作在思想政治教育课堂教学的发展能为学生创造一个轻松、自由、和谐的学习与生存环境，从而为学生提供一个充分发展自己的场所。如果思想政治教育仍然固守传统的灌输知识的方式，那么可想而知，不仅不能让学生的潜能得以充分发展，而且还会极大地压抑学生的潜能发展与个性成长，造成人力资源的极大浪费。

学生是有理想、有文化的特殊群体，是中国特色社会主义建设的栋梁之才，是实现全面建设小康社会的主要力量，是国家和民族的希望，祖国社会主义现代化建设的宏伟蓝图将由他们去绘制、去实现。学校教育是一个人一生中接受教育的重要阶段，是形成世界观、人生观，培养个人的知识和能力的最佳阶段，也是美育的关键时期。职业学校学生审美缺失，思政政治课堂又枯燥乏味，学校应该将美育与思想政治教育课堂结合起来，发挥美育的作用，促进思想政治教育取得新进展。学校美育贯穿于教学的各个方面，无论从课程设置、教学方法、手段过程及教师素质，还是从学校环境、课外活动，都会对学生个性的发展、文明行为的培养、实践能力的提高以及正常的情感交流产生重要的影响。

中国共产党历来高度重视对学生进行思想政治教育，引导他们在国家的建设发展中积极、健康地成长。加强学生的思想政治教育，就是要深入开展中华民族的优良传统教育。中华民族是一个具有优良传统的民族，有着丰富的美学资源可以在思想政治教育课堂中加以利用。随着历史的演进，五千年历史中孕育的优秀传统美德，例如嫉恶如仇、诚实笃信的正直品格；不尚空谈、戒奢节俭、温良恭俭的君子之风；防微杜渐、三省吾身、豁达大度的修身之道；大公无私的奉献精神；天下兴亡、匹夫有责，“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的爱国情操；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高志向；自强不息、艰苦奋斗、勤劳勇敢的奋斗精神；“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的浩然正气；厚德载物、达济天下的广阔胸襟；奋不顾身、舍生取义、见义勇为的英雄气概；“以天下为己任”“敢为天下先”的社会理想；“己所不欲，勿施于人”的社会风尚等，这些都是优秀学子必备素养和品质。在推进美育在思想政治教育主课堂工作过程中，要注意美育措施的实施，汲取美学资源的养分，发挥美育的积极作用，使学生继承中华民族的优良传统，提高自己的思想政治素养。例如在日常教学工作中既重视音乐、美术等艺术学科的教学，同时也重视历史、地理、物理、化学、生物等学科中的美的因素的发掘，创造优美的校园环境，形成良好的的学习氛围，以此来烘托思想政治教育主课堂的学习氛围；形成求实奋进的良好校风，开展文艺晚会、诗歌朗诵会、思想政治故事会等课外文艺活动，促进学生的全面发展，使他们提高思想政治重视程度；不妨在学校发布调查问卷，民主征求学生关于思想政治教育主课堂的意见和建议，根据学生不同的需求编写教材，运用灵活的教学方法，配以适当的教学场地，来加强学生的审美体验；思想政治教师是教师，而不是演员，不是画家。他们的主要任务是教书育人，而不是绘画创作和艺术表演，教学过程中，教师要对学生提出具体要求，要求学生尊重思想政治教师的教学劳动，不要嘻嘻哈哈，一笑置之，忽略课堂的教育意义；学校要提供大力支持，充实完善教学设备。高职院校中的多数仪器设备很差，教学器具的缺乏，阻碍了高职院校的美育工作的开展，使得学校的思想政治教育主课堂的教学设计形式过于单调乏味，没法取得创新性发展，不能成功吸引学生的注意力。

思想政治教育过程既是教育者按照社会要求积极组织实施教育的过程，也是学生基于自身思想基础和内在需要，通过自己的积极活动，能动地选择、接受教育者的影响，同时进行自我教育的过程。在这里，教育者组织实施教育的主体性与大学生能动地接受教育和自我教育的主体性是没有矛盾的，学生主体性的发挥需要教育者的激发和引导;而教育者的教育也只有通过大学主的积极活动，尤其是大学生的自我教育才能发挥并达到预期的目标。随着美育工作在思想政治教育课堂教学的推进，学生结合自己的思想基础和内在需要，充分发挥了自己的能动性，进行了接受学校教育和自我教育的融会贯通。

理想信念是正确的世界观、人生观、价值观的力量源泉，是思想政治教育所要达到的最根本目的在新时期、新阶段，高职院校思想政治教育的根本目的就是要帮助广大学生树立科学的世界观和正确的人生观、价值观。通过美育在思想政治教育课堂教学中的探索，帮助学生形成崇高的理想和科学的信念，使他们对国家的前途有清醒的认识，对社会的善恶、美丑有准确的判断，对自身的社会责任有明确的认识，进而确立在中国共产党领导下坚持走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念，还应积极引导他们不断追求更高的目标，使他们自觉树立共产主义远大理想。成功的教学工作，需要建设良好的校风、校园文化来支撑，要促使学生将人生价值内化，有意或无意地按照它的基本精神来塑造自己，提高学生自我价值与独立人格的发展，学生高度树立了思想政治教育意识，才能在教学过程中有较为理想的课堂表现。