试论如何端正高职学生的入党动机
2020-11-26刘月华张宏燕新疆职业大学马克思主义学院
刘月华 张宏燕/新疆职业大学马克思主义学院
截至 2018年底,中国共产党党员总数为 9059.4 万名,党的基层组织 461.0万个。“党的力量来源于组织,组织力量来源于党员” 要使我们的党永葆先进性和纯洁性,充分发挥党的战斗力和凝聚力,必须提高党员的质量,在党员发展的入口把好关。在《中共教育部党组关于印发<普通高等学校学生党建工作标准>的通知》(教党〔2017〕8 号)中,不但对学生党员发展给出了发展质量的标准,更是将“深入考察发展对象的入党动机是否端正”列为强化学生党员发展质量的标准之一。高等职业院校作为普通高等学校的一部分,自不例外。
一、端正入党动机的意义
习近平总书记在十九大报告中给我们诠释了中国共产党人的“初心”和“使命”,是“为中国人民谋幸福,为中华民族谋复兴。”这里的“初心”和“使命”,就是中国共产党成立的动机,它代表的是整个党的“初心”和“使命”,而不是某个人的“初心”和“使命”。
树立正确的入党动机是每一个力争入党同志的首要问题。一个人入党动机正确与否,不但影响个人发展,也会对党的发展造成重大影响。可以说端正的入党动机意义重大。
(一)有利于树立远大理想,坚定共产主义崇高信念
入党是一个人对政治信仰和理想的追求,入党动机直接体现了一个人的内心理想追求与坚定信念。端正的入党动机可以引导人们树立实现党的伟大事业的远大理想,端正的入党动机可以坚定人们崇高的共产主义信念,端正的入党动机可以让人们志存高远,脚踏实地,勇于在新时代建功立业。
(二)有利于弘扬民族精神,为实现“中国梦”伟大事业而奋斗
“为中国人民谋福利,为中华民族谋复兴”是中国共产党人的初心和使命,是激励中国共产党人不断前进的根本动力。端正的入党动机有利于人们传承以爱国主义为核心的民族精神,有利于人们真正把个人发展与国家发展相结合,有利于人们在为实现中华民族的伟大复兴的历程中不懈奋斗。
(三)有利于领悟人生真谛,践行全心全意为人民服务的宗旨
一个人的人生理想与人生价值能否实现,从根本说,是由人生目的与人民利益的吻合度来决定的。中国共产党的宗旨是:全心全意为人民服务。端正的入党动机有利于人们把为人民服务作为指导实践的根本准则,有利于人们把为人民服务落实到自己的生活、学习和工作中,有利于人们在为人民服务的奋斗中书写灿烂人生。
在思考端正入党动机所具有的重大意义的同时,聚焦高职院校学生的入党动机。剖析高职学生入党动机的特殊性,存在的问题,找出端正高职学生入党动机行之有效的举措。
二、高职院校学生入党动机中存在的问题
(一)高职学生政治思想素质相对不高
同普通高校的本科学生相比,高职大学生有着自身的特殊特殊性:一是生源类型层次复杂,有高中毕业生、中专毕业生、职业高中毕业生、技校毕业生、初中毕业生(读五年制高职),2019年高职进行扩招,生源层次进一步多源化,有退役军人,有农民工,还有社会待业人员等;二是学习基础相对较差,他们动手能力相对较强,但理论学习相对困难;三是思想活跃,但自我行为约束能力相对较差;四是在求学动机、成材理想、成功欲望、人际交往、情感驾驳等方面,与普通高校本科学生存在着一定的差距。
(二)入党动机具有一定的随意性
所谓入党动机的随意性,主要表现在组织纪律观念淡薄,遇到困难或考验就轻易放弃入党的追求。
有些同学递交了入党申请书,经过团组织推优被列为入党积极分子,开始上党课,或是因为党课需要占用周六周日的时间,或是因为党课使其不能睡懒觉,或是因为党课需要跨校区上课等,一些同学就轻易放弃党课的学习,例如在我校2019年秋季入党积极分子党课培训班中,有3 名学生因为需要跨校区参加党课学习,他们就总是迟到,而且还认为迟到是理所当然的,甚至最后干脆放弃了党课的学习。可见这些同学组织纪律观念淡薄,不能主动克服困难,入党动机具有随意性。
(三)入党动机具有一定的盲目性
所谓入党动机的盲目性,主要表现在对党的认识和了解不够深刻,在接受考察时,由于时间比较长,不能坚持,半途而废。
当一个要求入党的同学,从他递交入党申请书到被党组织接收成为预备党员,期间接受至少一年半组织对他的考察,由预备党员到正式党员还要经过一年时间组织对他的考察。在这个过程中有个别同学,没有能经受住组织对他的考验,入党的进程半途止步。对于高职学生而言,他们快的在毕业时已经成为正式党员,慢的在大三时才被列入发展对象或是成为预备党员,而大三正是他们实习的时期,这个时侯有些同学,就会放松对自己的要求,或是不及时向党组织汇报思想,或是实习过程中不服从组织安排,或是预备党员毕业时因一时找不到组织关系落地地,就对自己的组织关系置之不理或是放弃转正。这些都体现了入党动机的盲目性,不能一以贯之。
(四)入党动机具有一定的盲从性
所谓入党动机的盲从性,主要表现在自己并不清楚为什么要入党,而是看别人怎么做,自己就跟着做。
在给2019 级新生班上课的过程中,课间与班里的一个入党积极分子进行交流,问他当初为什么会递交入党申请书?孩子的回答是:当时宿舍的兄弟都交了,我怎么也不能落后吧!虽然这仅是一个个例,但也代表了高职学生中一定比例学生的入党动机。入党动机的盲目性在新生中体现的较为明显,他们刚刚跨入大学的校门,对大学生活还处在似懂非懂的状态,他们会觉得入党是当代大学生的一种趋势,还没有完全搞清楚自己为什么要入党,或是抱着从众的心理,大家都交入党申请书了,我也交;或是存在攀比心理,他(她)都交了入党申请了,我也不能在行动上比他(她)落后。这些体现了入党动机的盲从性,个体独立思维相对缺乏。
(五)入党动机具有一定的功利性
所谓入党动机的功利性,或是表现在急功近利,当入党愿望落空,易出现灰心丧气的不良情绪。
有些同学在要求入党的过程中,认为自己的学习成绩好、又是学生干部、工作能力还很强,党组织吸收自己入党是理所当然的事,当这些同学入党进程一帆风顺的时候,他们意气风发,无比自信,但一旦出现波折,他们极易出现心理不平衡,甚至自暴自弃的负面情绪。有一个中语学院2018 级的学生,在发展对象转预备党员的时候,未能如期通过,她很是想不通,觉得自己并不比别人差什么,为什么别人能通过,而自己却通不过,一度认为自己入党无望,灰心丧气。还有一些同学认为入了党,就可以增加自己评优评奖、职升本和就业的机会。这些都体现了入党动机的功利性。
当前高职学生入党动机所存在的问题和对党的认识的不足,反映了目前高职院校党员发展工作中,入党动机教育还相对薄弱。这要求我们必须加强高职学生入党动机教育和端正高职学生的入党动机。
三、端正高职学生的入党动机
在高职学生的组织发展工作中,必须牢固树立“先在思想上入党,再从组织上入党”的观念。为了解决党员要在思想上入党问题,毛泽东同志认为,全党要学习马列主义理论,要用马列主义理论武装头脑,要用马克思主义理论改造世界观。因此端正高职学生的入党动机,我们必须做到以下几点:
(一)加强学习,学会做党的人
让学生必须明白:要进党的门,必须先学会做党的人。对于高职学生来讲,入党,在获得政治荣誉的同时,也增添了一份责任。学会做党的人,要求我们的同学在获得身为共产党员的荣誉时,更要正视肩上的那份责任。入党动机教育中,使学生入党积极分了学会做党的人,做好加入党组织承担责任的心理准备。从而自觉端正入党动机,重视党员思想素质、先进性、责任性的要求。
(二)改进教育模式,提高教育的效果
新时代的高职学生,思想活跃,对于传统的说服教育模式不欢迎,甚至排斥,为了提高入党动机教育的效果,必须改进教育模式。与时代接轨,必须充分发挥网络的作用,可以吸收借鉴有些高职院校“网络党建先开展、社会实践再深入”的模式。一方面充分利用互联网方便、快捷、普及率高、覆盖面广的优势;另一方面充分调动社会力量,大力挖掘社会资源、扩大社会途径,让广大学生入党积极分子在入党前,充分了解和体会共产党员的价值和作用,从而进一步端正学生的入党动机。
(三)创设情景模拟,考验入党动机
目前,对学生入党动机的考察主要是通过写思想汇报和组织谈话的方式来完成,缺乏实践考察的环节,缺乏实效性。党组织可以创设各种情景模拟,来对学生的入党动机进行考验,从而在实践中来相对直观真实的考察学生的入党动机是否端正,也可以更加有针对性的培养学生树立正确的入党动机。同时还可以组织学生入党积极分子参加青年志愿者活动、帮扶救助活动、学雷锋活动等社会实践,让学生在活动中历练入党动机。
(四)加强思想引导,让学生自觉将个人抱负与党的伟大事业相结合
围绕入党动机设定主题,在学生中间组织开展主题讨论、主题发言和主题演讲等活动。设定的主题可以是“什么样的大学生才可以加入中国共产党?”、“在校的高职学生为什么要加入中国共产党?’、“学生党员与非学生党员的区别是什么?”、“入党与大学生成材的关系是什么?”等,学生入党积极分子在进行讨论、发言、演讲的过程中,进一步理解“入党意味着什么”,“入党后该怎么做”这样一些基本的问题,从而进一步端正他们的入党动机,进一步引导他们树立远大理想,进一步使他们自觉将个人的抱负融入到为实现中华民族伟大复兴的中国梦的实践中。
注释:
①刘彦林.激活党的“干细胞”[N].中国组织人事报,2019-07-03.
②普通高等学校学生党建工作标准
③李君如.每一个党员都要端正入党动,锻炼党性[J].人民论坛·学术前沿,2019(12).