注重体验，激发兴趣——谈新课改下小学语文写作教学的有效策略

甘肃省宁县和盛园区小学 李翠宁

随着教育的不断深化，小学阶段的教育教学工作受到了人们的高度重视。在这一发展背景下，教师对学生进行高效的教育教学工作，能够促进学生知识的学习与掌握，提高学生学习能力，有利于学生的学习与发展。在进行小学语文写作教学中，教师要重视对学生学习兴趣的培养，能够使学生写作兴趣得到提高，在写作的过程中找到学习乐趣，有利于学生能力的提高。本文将通过对新课改发展背景下小学语文作文教学的有效策略进行充分的分析研究，从而促进学生的学习与发展。

一、明确教学目标

在进行小学阶段的语文作文教学过程中，教师应该明确自身的教学目标，避免在教学的过程中出现教学目标模糊的问题出现。具体到作文教学中应该先明确目标的重要价值，综合考虑学生的实际发展情况以及教学内容的要求，进而再进行教学目标的制定，从而使学生通过课堂学习能够体现出教师教学的有效性，这才是对教师教学目标的最终验证。比如，在《葡萄沟》这篇课文的教学中，要让学生能够从课文的学习中体会、掌握对具体事物描写的方法。小学二年级的学生并不要求他们在写作技巧方面有多么高深的技术，主要是培养他们对写作的积极性，所以在教学中也是以鼓励学生多说为主。故在这一篇课文的讲解中，就可以让学生读课文中“葡萄一大串……美丽极了”这样的句子，再照着这个样子说一说，说完之后再写一写。在这样的过程中，学生的语言能力得到了极大的发展，从而促使他们写作思维以及能力的提升。适合学生发展的目标才能被顺利推进，让语文写作课堂变得更能吸引学生，而不是让他们看到写作练习就觉得难，产生畏惧心理。

二、结合生活教学

在小学阶段的教育教学工作中，学生具有年龄小、贪玩好动的特点。在这一发展背景下，教师应该明确对学生学习兴趣培养的重要性，避免课堂教学的枯燥乏味，影响学生的学习效率。在进行小学语文作文课堂教学的过程中，教师可以通过紧密联系实际社会生活的方式来对课堂进行乐趣的渗入，从而提高学生的学习兴趣。在进行结合实践生活的课堂教学过程中，教师应该重视学生的实际情况与生活体验，提高学生的学习兴趣。

在进行小学语文作文教学的过程中，教师通过紧密联系实际生活的形式来提高课堂教学的趣味性，从而提高学生的学习兴趣。在进行小学语文作文课堂教学中，要求学生先自己阅读《田园四季歌》这一课文，再在课堂上回忆自己曾有过的田园生活，并且将其在课堂上进行描述。学生在接收到教师的课堂学习要求后，对自己的实际生活进行回忆，最终再进行相关经历的陈述。在这一过程中，其他学生认真倾听，能够提高学生课堂学习的兴趣。而陈述自己经历的学生是对以往生活体验的有效回顾，能够让他们将所学知识和实际生活之间建立起密切的联系，增强学生的体验。在此基础上展开写作练习，让学生写一写自己的实际生活经历就会更容易，写作教学质量也能得到保证。

三、小组合作教学

小学生由于年龄特点，在课堂学习的过程中难以进行长期稳定的听讲。在这一背景下，教师可以通过小组合作教学的方式来引导学生进行学习。同时通过小组合作学习的方式提高学生的学习兴趣，促进学生语言表达能力的提升，有利于学生知识的充分学习与掌握。处于小组中时，学生的状态会比较松弛，更容易体会到乐趣。面对跟自己年龄相仿的同伴，他们会有更多的话想说，在对待作文主题或者讨论主题时，也会更容易发散思维。在进行小组的划分中，教师应该重视学生的均匀划分，并且保证在每一小组中能够有一名小组长，从而在进行小组合作学习的过程中能够带领同学们进行讨论学习。

比如，在学习完《曹冲称象》这篇课文之后，老师可以鼓励学生对这一文章展开续写，给它加一个不一样的结局。在这一过程中可以让学生以小组的形式来完成，先将学生按照学习情况、性别等原则划分成学习小组，让他们在小组中进行讨论，让其语言表达能力得到提升。讨论完毕之后学生的思路会被打开，再开展续写练习，可以促进学生作文能力的提升。

随着教育的不断深化与新课改的深入发展，小学阶段教育教学工作越来越受到人们的重视。小学语文教师应该在这一发展背景下重视学生写作兴趣培养，提高学生的写作能力，促进学生的知识积累与掌握，促进学生的成长与发展。