小学语文教师作为班主任的管理策略探究

甘肃省庆阳市宁县新庄镇米家沟小学 冯继强

小学班级管理是一项责任重大、内容繁杂的工作，教师要有充分的心理准备和较高的教学技能方能胜任。小学阶段作为学生步入教育的初始阶段，是各项行为习惯和道德素养的形成阶段，教师不仅负有传道授业解惑的义务，更有树人育人的重任。

一、小学语文教师作为班主任的学科优势

大部分的小学班主任都由语文教师担任，主要是基于语文学科的自身优势和特点。首先，语文学科为师生互动奠定了深厚的情感根基。语文学科作为母语，自身有着深厚的文化底蕴和情感依托，与数学、英语这些学科相比，语文教师在师生沟通互动上有着天然的优势。每一节语文课，都是一次教师与学生的共同心灵之旅，在语文知识的讲解过程中对学生进行润物细无声般的教导。其次，语文学科为班主任基础管理工作中的德育教育提供了丰富的教学素材。语文教材中囊括了无数的树人育人哲理，每一篇文章都经过精挑细选，为小学生的基础教育量身打造。小学作为学生的基础教育阶段，教师在教学过程中既要育才更要育德。班主任在对学生进行思想道德教育时，引用语文教材中的德育章节，对学生晓之以理，动之以情，增长学生语言知识的同时，又培养了学生的思想道德修养，引导学生形成正确的道德观。

二、小学语文教师作为班主任的管理策略

1.利用语文学科优势强化德育教育

德育教育是小学班级基础管理工作的重中之重。教书育人是对教师的基本要求。班主任在日常的班级管理工作中要充分发挥管理者和引导者的作用，管理学生在课堂学习中遵守纪律、尊敬师长、勤学好问，助力学生学业成绩蒸蒸日上。班主任更要注重德育教育，促进学生全面发展。因此，班主任工作责任无比重大，肩负着一个学生健康成长的重任，需要付出极大的决心、耐心和责任心。如果语文教师兼任班主任的工作，基于语文学科的自身优势，将会给予班主任工作极大的辅助作用。语文教材中提供了很多优质的育德文章，班主任在语文课堂教学中可着重讲解和宣导，引导学生形成正确的道德观和社会观，为学生的终生发展打下基础。比如，教师可在课堂上组织阅读活动，引领学生通过阅读加深德育知识理念，领悟德育教育思想，提高自身的思想道德素质。

2.通过优化课堂教学辅助提升班级管理

小学语文教师担任班主任进行班级管理工作前，一定要明确班级管理目标，制定班级管理制度，从管理者和引领者的角度进行思考，做到对学生学习、生活、思想的全方位管理，使学生在和谐愉悦的教学氛围中学习和成长。首先，语文教师应提升自身的教学高度，将班级管理思维融入到语文教学中，优化课堂教学模式，打破传统的教学思维，将班级管理需求与语文教育进行有机融合，通过课堂教学质量的提升，获取学生学习和思维的全面提升，最终得到整体班级管理效率的提升。例如，班主任可以通过相关的语文教学内容进行优良班风建设，一个优秀的班集体一定要有一个积极向上的好风气，教师可以引领学生学习语文书本中有关团结、互助、无私奉献的优秀文章，通过文章讲读和学习，培养学生团结互助、乐于奉献的思想意识，最终实现良好班风建设的班级管理目标。

3.增强学生自主管理能力

班级是一个大集体，好的班风需要所有班级成员的共同努力。小学生正处于一个活泼好动的年龄阶段，对于外界事物充满疑问和好奇，导致小学生的很多行为不受控。在小学班级管理工作中，教师应注重学生自主管理能力的培养，一个好的教师应该引导学生自主学习、热爱学习，而非单方面进行管束和制约。教师需要以人为本、因材施教，根据学生的实际认知基础和身心发展阶段，制定教学方案。语文教师在学生和家长的心目中一直是一个善解人意、博学多才的形象，语文教师作为班主任应充分发挥学科优势。一方面，运用丰富的文学素材和语言魅力，在理论思想上引导学生自主学习和自主生活的意识追求。另一方面，努力营造良好的班风，鼓励学生自律自强、自尊自爱，在思想和行为上进行双重引导，增强学生的自主管理能力。

综上所述，语文教师作为班主任确实有着天然的学科优势，为班级管理工作提供很多便利条件和教育基础。班主任应充分发挥自身的教学价值，在教学过程中通过优化课堂教学、强化德育教育等一系列确有实效的教学措施，提升班级管理工作水平，给予孩子们一个良好的学习和成长氛围，实现全面发展。