基于生活教育思想的语文儿童诗教学简谈

江苏省苏州工业园区娄葑实验小学 王 越

著名教育学家陶行知曾提出“生活即教育”的教学思想，生动揭示了“生活”与“教育”之间的紧密联系。生活就好比一个巨大的灵感加工厂，蕴含着丰富的创作素材。所以，真正可以打动人心的教育必然是与生活息息相关的。无论是唐诗宋词还是现代诗，他们虽然展现形式略显不同，但是他们获取灵感的源头都是那片充满滚烫梦想的生活土壤。常言道“诗以传情，歌以咏志”，从小就培养学生爱读现代诗、爱学现代诗的良好素养，不仅能有效提升他们的语文水平，对于他们的未来发展也必有增益。

一、生活土壤与现代诗歌的关系剖析

经历了千百年的文化淬沥，从唐诗宋词各领风骚数百年，再到如今现代诗歌的文坛雄起，中国儿女从诗词中见证了太多光辉的灵魂和不朽的思想，这显然是一份伟大的时代馈赠，一份珍贵的智慧犒赏。唐诗、宋词以及现代诗是历代文豪以敏锐的视角对社会生活进行精密剖析，以伟岸的思想进行文明萃取所创造的艺术瑰宝。每每读到令人情感泛滥，精神动容之处，眼前总会浮现出一幅幅有血有肉、有声有色的时代画卷，这便是诗歌最真实的内心写照，同样也是一个时代、一个社会以及生活实际的真实写照。

所以，蕴含着浓厚文明气息的生活土壤就是现代诗歌灵感的输送地，生活给予了现代诗歌存在的躯体，现代诗歌赋予了生活永恒延续的灵魂。所以，想要提升小学生创作现代诗歌的能力，就必须深度贯彻“以生为本”的教育思想，从他们的生活实际入手，找寻可以有效延展生活层面的方式和方法，多角度刺激和启发他们的心灵世界，最终有效提升学生创造现代诗歌的能力，培养他们良好的人文素养。

二、学校生活是刺激灵感的摇篮

从幼儿园中的咿呀学语，再到小学中的鹦鹉学舌，学校生活就是小学生生活领域中一块重要的组成部分。在课堂上认真听老师讲课这就是生活，跟其他学生讨论交流这也是生活，在课间休息中的所见、所闻皆是生活……笔者认为，想要让小学生学会创作诗歌，首先要做的就是让学生学会观察生活，引导学生尝试用带有情感的笔触去记录内心深处令自己感动的场景，将真实的喜、怒、哀、乐用真实事物点缀出来，这便找到了搭建现代诗歌框架的突破口。

如，窗外那片稀疏而挺拔的杨树林。万物皆有灵性，万物皆有联系，无数个小学生都在同一颗白杨树下驻足仰望，无数个小学生在白杨树下拾起不同的树叶，一年四季、春夏秋冬，普通的白杨树却是小学生每天相依为伴的好朋友。语文教师就可以以“那片稀疏的白杨树”为题目，引导学生回忆生活中自己与白杨树相处的点滴，挖掘他们脑海中与白杨树的生活片段。或描写白杨树叶子的形状，从叶子的脉络上探索人生的发展方向；或描写自己与小伙伴在白杨树身旁的一次捉迷藏，从你追我赶的光影中体会童年的美好时光。此外，《阳光下的教室》《一抹阳光操场》这些具有强烈学校痕迹的题材，都是学生可以尝试创作的方向。

多种表达方式，多种参考模板，只要把学校的生活片段揉进简单而朴实的话语中，表达出自己的喜怒哀乐，自然也能找到现代诗歌的写作方向，这便是一种宝贵的成长。

三、家庭生活是抚慰情感的温暖港湾

家是温暖的避风港，而家庭生活更是蕴含诗歌灵感的伟大矿场。父母之恩深似海，与父母的相处过程中，小学生难免会被生活中某一些场景所触动。因为，小学生的快乐和悲伤总是来得那么随性和简单，母亲一道简单的家常菜、父亲的一次举高高、旅游中一顶简易的草帽等都可以给他们带来无比的欢乐。而父母一个略带责备的眼神，一次声调略高的教导等，都可能给他们的心灵带来一定的感伤。

家庭生活即是现代诗歌不可忽略的主场。教师可以结合小学生的喜怒哀乐，如“生日”“旅游”“糖果”“礼物”“玩具”等多个方面入手进行现代诗歌创作指导。让学生回忆家庭生活中与父母之间的相处点滴，回忆某些令他们感动的场景，通过对事物、事件、场景的简单描写，表达出自己内心的情感诉求，从而有效提升他们的观察能力、思考能力以及创作能力。

家庭生活是朴实无华的，而尝试引导学生用满含情感的笔触去拨动一段令心灵得到滋养的往事，无疑是丰腴了他们的内心世界，他们的诗歌创作技巧得到了提升，综合素质也得到了全面发展。

总之，从小就培养学生热爱创作诗歌的习惯和能力，这对于他们的未来发展有着积极的影响。