小学语文写作教学中读写结合教学法的应用

甘肃省白银市白银区第十二小学 刘文霞

小学阶段的学生具有接受能力强，思维活跃，创造力强以及性格的可塑性较强的特点，在这一时期的语文教学当中采用阅读与写作相结合的教学方式，能够有效地提升小学语文写作教学效率，能够为学生在今后的学习和成长打下良好的基础。

一、趣味性导入，激发学生读写兴趣

课堂导入环节是高效课堂构建的基础保障，是进行读写结合教学的基础。但以往一些教师忽视了课堂导入的重要性，往往“平铺直叙”就开始了对课文的阅读，这种方法不仅起不到效果，还会使学生失去阅读的兴趣。此时，教师可以借助多媒体设备，趣味性地导入阅读与写作的题材，这样不仅没有突兀的感觉，也使学生更容易接受，进入到阅读与写作中去。例如，可以选择一些励志类视频素材来激发学生坚韧不拔的精神和不轻易言败的品质。这样再进行诗歌教学时，会增加学生的阅读兴趣和感受，深入体会作者的创作心理和中心思想，从而在情感上与作者产生共鸣，为今后写作融入自身情感打下良好基础。

此外，教师要灵活应用情景教学激发学生阅读兴趣，要根据实际课堂和学生阅读情况进行及时调整。比如，在小学语文《天下兴亡，匹夫有责》一课教学中，教师不仅可以借助励志类影视视频创设情景，还可以引入顾炎武人物事迹和故事进行叙述和讲解。同时，也可以让学生结合自身认知的励志故事进行课堂分享，以达到个人情感和感悟的强化，从而更好地进行阅读学习。在这一过程中，学生的阅读能力与写作能力也能够得到相应的提升，从而有效地促进小学语文写作教学效率的提升。

二、创新教学方式，增强学生读写技能

兴趣是促使学生主动学习的情感基础和内在动力，在小学语文课堂教学中亦是如此。传统的课堂教学只是教师单向输出的活动，学生对课堂的参与度低，发言的机会也比较少，这对培养学生的读写综合能力极为不利。为此，在小学语文课堂中，教师应以兴趣为引导，不断激发学生阅读与写作的欲望，增强学生的阅读与写作的能力。

例如，可以在小学语文课上要求学生以家乡的某一风俗习惯为主题，写一篇作文表达自己对于传统文化的理解，题目自拟。在正式开始写作之前，教师可以组织学生阅读一些类似的文章，比如《家乡的莴笋》《我爱家乡的山》这些适合小学生阅读的文章，使学生能够在阅读中对“如何写作”进行思考。然后让同学们仔细回想一下自己的家乡有哪些风俗习惯，让学生进行短暂的准备之后，轮流到讲台上讲述自己所准备的内容。在演讲结束之后，其他同学可以进行评价与补充，学生对于别人提出来的疑问要进行解答。通过这种方式使学生的语言组织能力得到极大锻炼，不仅能够为自己的写作补充和积累相关的素材，还可以有效地提升学生的语言表达能力，为学生的语文写作打下良好的基础。

三、读写结合，提升学生语文综合素养

小学语文教学当中将阅读教学与写作教学相结合，最重要的是要有良好的素材作支撑，不仅仅只局限于课本中的阅读。要想在语文素养视野下指导学生阅读，首先要培养学生的语文素养。但是，许多学生在阅读时不知道该如何选择适合自己的版本和书刊类型。如今的书刊种类虽然多种多样，但是适合小学生的书刊版本才是最好的。太过简单的版本学生阅读起不到作用，而复杂的版本会加重学生的阅读负担，使学生难以理解其中表达的意思，更无法在阅读之后进行仿写训练，这种情况反而会使学生对语文阅读与写作失去兴趣。这就要求教师要有火眼金睛，为学生选择优秀的阅读文章。另外，教师还可以结合教学需要或是根据学生阅读兴趣，为学生推荐一些优秀的课外读物，让学生在课后多进行阅读练习以及积累更多的写作素材，从而提升读写教学的有效性。

例如，每周抽出一个固定的时间，让学生以小组的形式合作阅读《活了一百万次的猫》《笨狼的故事》等绘本色彩浓烈的课外读物。随后教师可以组织学生进行评价，小组和小组之间、个人与个人之间进行评价。通过相互评价，学生可以相互分享读后感和写作技巧。也可以根据其他同学和老师的意见进行阅读调整，使学生自己在今后的阅读与写作中取得更加优秀的成绩。此外，学生之间的交流也加深了对文章的理解，使小学语文课堂变得更加具有生机，学生的语文综合素养也能够在不知不觉当中得到提升。

总之，在小学语文写作教学当中开展阅读教学与写作教学相结合的教学模式对于小学语文写作教学效率的提升具有重要的促进作用，同时通过运用阅读与写作相结合的教学模式能够使学生的语文综合素养得到最大限度的提升。总而言之，在小学语文开展阅读教学与写作教学相结合的写作教学实践对于小学语文写作教学具有重要的意义。