核心素养视角下初中物理教学的方法

陈平凡

摘 要：物理是初中阶段教学的重要内容，对学生而言，物理是一门抽象性与逻辑性较强的学科，是学习的重难点所在。现阶段教育注重培养学生各项能力素养，以教书育人为目的，提倡在教学生知识、使其掌握一定学习方法与技巧的同时健全其人格，使其拥有优秀的意识及观念。结合现阶段初中物理教学实际情况，教师应基于学生核心素养开展教学，注重基础知识教学，注重培养学生各项优秀能力及学习习惯，对教学内容进行拓展与延伸。

关键词：核心素养;初中物理;课堂教学

一、前言

随着国家的进步与发展，现今，我国对于科技人才的需求日益增加，这对我们教育者提出了更高的要求，对教育目学标有了更高的标准。核心素养明确了学生在未来发展中应当具备的人格和关键能力、体现了以人为本的教育发展理念，是我国教育方针的具体化，更是教学改革的一大飞跃。在以往的初中物理教学过程中，由于教学的目标单一——为了成绩，导致教学导向基本上偏向应试教育，对学生的品格与核心价值观的教育也不充分。我们应当以核心素养培养为核心，抓住素质教学不放，积极创新教学方法，开阔学生眼见，课堂中营造和谐氛围，提高学生的物理素养。

二、初中物理学生核心素养的必要性

1.物理本身的需要。物理课程有别于其他的文字学科，只要记住了就会运用于实际，物理学习的目的也不是培养只会做题和考试的学生。初中物理应该加强学生自我思考的培养，让学生透过书本上的知识去关注物理与生活中的联系，去感悟现代社会由于物理所带来的变化，去感受物理知识转变为生产的魅力。物理本来就是充满趣味，富有实践和创新的一门学科，如果物理教师在教学时能够从生活出发，从物理的本身特性出发，在教授物理知识的过程中达到培养学生能力的目的，那才是对素质教育的真正诠释。

2.学生发展的需要。学生是祖国的希望，是民族的未来，教育的目的不光是促进教育的发展，更是促进学生的发展，学生接受的教育程度越高对其自声和社会的影响越大。初中物理生活化有利于学生物理思维的培养，让学生通过物理来感受人类智慧在生活中的运用，奠定其通过学习来改变生活、改变社会的想法，树立起终身发展的目标。

三、核心素养视角下初中物理教学的方法

1.真正落实核心素养理论。所谓的核心素养主要指的就是学生在学习中形成的学习能力。要知道学习能力对学生来说是很重要的，它是高效学习、持续学习等的基本条件和前提。在初中物理的教学中，物理核心素养包含四大部分：科学思维和创新、科学探究和交流、科学态度和责任、物理观念和应用。其中科学思维和创新旨在使学生在学习中不断的进行探索，发现物理世界的乐趣;科学探究和交流更加注重的是初中生合作交流和思考分析的过程，使学生能够养成探究物理知识的好习惯;科学态度和责任是让学生在进行物理学习的时候用科学的准则和精神来对待，用所学的物理知识来做一些有益于社会的事情。物理观念和应用指导着学生建立和拓展学生物理思维，主要的作用就是培养学生利用物理知识解决生活中问题的意识。所以初中物理教师在进行教学的时候要仔细深入的分析和理解物理核心素养的本质和内涵，并且把物理核心素养理论当做指导，在教学中落实核心素养理论，使物理教学的基本方向和思路得以明确。

2.加强实验教学，提高学生核心素养。在物理学科的教学中，实验是很重要的一个部分。在以往的教学中，实验教学往往都是以课堂理论教学为主要的方式，在进行实验教学的时候不是课本实验验证就是教师进行演示，这种方式在很大程度上降低了学生对这门学科的兴趣，并且还会浪费时间，打乱设定的教学计划，最终呈现的效果并不理想。慢慢的大多教师就忽视了实验教学的重要性，导致学生的科学精神和探究能力无法得到有效的提高，学生只能够被迫的去接受教师讲解的知识，而教师为了提升学生的物理成绩，只注重理论教学，对学生的情感体验并不重视，慢慢的使学生失去了对物理学习的兴趣，难以养成核心素养。所以初中物理教师要注重实验教学，要开展自主探究式的实验，使学生的学习兴趣和探究能力能够得到有效的培养，使学生运用物理解决问题的能力不断提升。

想要完善物理实验教学，一方面，学校领导要重视实验教学，要知道学校领导层是贯彻教育方针的主要引导者，只有学校先重视初中物理实验教学，才能够引起教师的重视，主要初中物理实验教学才能够受到更多的资源分配，并且为了使实验教学保持先进性，学校的硬件也要跟上初中阶段的物理实验，尽可能的为学生创造一个良好的探究环境;另一方面，教师在进行实验教学时，要积极主动的去设计探究的目标，把更多的精力和资源都放在自主探究实验中，减少演示实验的次数，这样才能够使学生理解所学的知识，提高学生的动手能力和探究物理知识的欲望。另外，教师也要重视实验研究的目标和方向，在进行实验的时候要保障学生的安全，并引导和辅助学生进行实验。

3.推动高效课堂与核心素养互相成长。在初中物理的教学中，想要构建核心素养的高效课堂需要立足于实际，要知道核心素养和高效课堂这两者是互助、互补的作用，只有实现了培养和优化核心素养，才能够保障初中物理教育的效率。比如，我在讲解《磁场》这部分内容的时候，会依照学生们的成绩和学习表现来有针对性的设计教学方法，首先我会确保教学的内容和方式都在学生可以承受的范围之内，保证学生学习效率和质量。并且我还会在教学计划中引入核心素养的内容，这样能够使学生的物理核心素养得到有效的培养，如，我在教学中发现了学生本身对于常见的磁感应强度和磁场的理解较为深刻，且学生们的能量观念和科学思维都是比较正确和优秀的，所以我在进行教学的时候，会减少教材的比例，增加磁场作用力和电粒子运动等来补充学生知识，使学生更加有兴趣，从而使教学的效果得以提高。

4.开展科学研究活动，培养学生关键能力。想要培养学生物理能力、思维以及科学态度，教师可以开展科学研究和实践活动。使学生发现、分析和解决问题的能力能够不断地提升，并且教师要善于引导学生从不同的角度去认识和解决问题，使学生的探索实践能力能够有所提升。比如，我在讲解“运动和力”这部分知识的时候，我会向学生提出问题：怎么才能平衡摩擦力？拉力的大小怎么确定？在向学生提出问题之后，我会设计实验方案，让学生进行实验，最终得出结论，在这个过程中不但能够使学生充分理解所学的知识，还能提高学生的实践能力和思维能力。

5.制定灵活教学思路。为了保障核心素养的高效课堂，教师在教学的时候要运用灵活、合理的教学方法和思路，避免采用单一的教学方式。比如，我在讲解《机械能守恒定律》这部分知识的时候，我会把合作、实践和问题教学法融合在一起开展教学活动。在课前我会先让学生在思考机械能守恒关系，能不能守恒。在我讲完有关定律知识点之后，我会根据学生的积极性和学习态度等把学生分成若干个小组，采用小组的模式让学生进行探究，让他们一起合作深入讨论知识点。最后我会根据学生最终讨论出来的结果，来分析和讲解存在的问题。使学生能够加深对这部分知识的理解，提高教学的效果。

结束语

在素质教育中对学生的核心素养进行培养是今后教学的重要目标，在初中物理教学过程中，我们通过不同的教学方法，锻炼学生在学习中的动手能力与实践能力。在初中物理教學过程，老师始终以身作则，保持严谨，认真、科学的教学态度，同时通过基于核心素养的物理教学方法的运用，帮助学生形成完备的知识学习网络体系，才能在初中物理教育中为学生打下坚实基础，为以后的物理学习做充足准备。

参考文献

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[3] 赵洪涛.核心素养视角下初中物理教学的方法[J].学周刊，2018（27）：106-107.